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教师教学常规3 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　备 课 　　一、备课质量包括掌握和钻研教材、了解和分析学生、考虑研究教法和学法四个要素。教师必须在这四方面下功夫，提高备课质量。 　　二、备课过程包括阅读钻研教材、教学参考资料，安排教学计划，按课时写好教案，准备教学课件，预备实验、作业等。 　　三、要认真写好每一堂课的教案。教案大体包括教学课题、课型、教学目标、教学过程和重点环节、实验和作业等部分。教案要明确教学重点，分散教学难点，确定教学手段，设计好板书。 　　四、在考虑讲授内容时，要充分考虑学生的情况，要设计学生活动，课堂教学中要有师生互动。备课时要设计好激发学生学习兴趣，引发学生思考、探求、研究的教学环节。 　　五、备课时要考虑讲练结合，要安排好学生的课堂练习和课后作业。课堂练习要切合本课教学内容，少而精；课后练习要选题典型，根据题目难易分层布置。 　　六、教师平时要大量阅读、占有资料，利用好资料；要学会上网搜集相关教学资料，从丰富的教学资源中提炼精华，为备课所用，让学生得益。 　　七、完整的备课笔记应该包括教学后记，教师应及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。 　　上 课 　　一、每一节课都应有明确的教学目标。目标包括学科知识、学科技能的教学目标，学生思维能力、学习方法及情意发展的目标，学生素质全面提高的阶段目标。确定教学目标时应面向全体学生，找准教学定位；应充分考虑学生人格全面、和谐发展的要求；应注重在学科教学中渗透德育和美育。 　　二、课堂教学要精心设计、严密组织。教师每上一节课都必须有书面教案，实施教案时必须根据课堂教学的实际情况和学生的接受程度进行调整，切忌强行灌输。一节课要做到容量适当、重点突出、启发思维、形式多样。教师在课堂上要调动学生的有意注意，采用积极的调控手段消除无意注意的影响。在课堂教学中，教师要组织好学生活动，要引进研究性学习的方式，反对课堂教学 “一言堂”。 　　三、课堂教学语言要准确、规范、生动、清晰。 　　四、课堂教学的板书应工整、规范。板书字体必须规范正确，书写要清楚，排列要整齐；板书内容要体现教学的重点和发展过程，版面安排要合理，便于学生思考和记录；板书解题过程，书写应完整、规范，给学生以示范。 　　五、课堂提问要精心设计。提问要紧扣知识的延伸点和学生思维的发散点，要充分利用提问在引发思维、加深理解、促进师生交流互动等方面的价值，反对无目的、随意性的课堂发问。 　　六、课堂训练要扎实、有效。课堂训练包括解题训练、方法训练、思维训练等技能训练。 　　七、课堂教学的不同课型要特点鲜明。新授课应注意扎扎实实教好第一遍；复习课要注意知识的串联和方法的指点；实验课应注意教师演示操作规范，学生分组实验指导到位；活动课应注意学生组织落实，对学生活动的过程要及时指导，对活动结果要认真记载。 　　八、课堂上教师要注意仪表形象和表率作用。衣着打扮整洁、得体，举止态度自然、亲切；教师应准时上、下课，不迟到、拖课，上课时没有特别情况不得中途离开课堂，不私下调课。 　　九、教师上课要注意每个学生动态，调整学生的精神状态，负责当堂课的纪律管理。 　　作 业 　　一、课后作业布置要有明确的目的性和针对性。学生课外作业，就其功用说，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科能力，或用于引导学生研究探索。教师布置作业要做到心中有数，以增强作业练习的效果。 　　二、教师布置习题在题型和题材上要精选。针对学生在不同阶段的学习情况，可设立基本题、提高题、综合题、变式题、探索题等题型，根据不同对象的学生，可布置必作题、选作题、追加题、思考题、订正题等不同的题类，使全体学生都能通过作业得到相应提高。杜绝作业布置的随意性。 　　三、课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。书面完成的作业是主要形式，书面作业应要求学生做到：抄写认真，解题规范，书面整洁；阅读与口头作业应要求学生自觉完成，教师应及时检查学生完成情况；手工类作业应考虑学生完成的条件与时间；其他如调查、研究性学习、创作等活动类作业，布置时应注意指导，并帮助学生制订好完成计划。不论何种作业形式，有布置必须有检查，有收缴必须有批改和讲评。 　　四、课后作业布置要适量。考试科目，每节课后布置的书面作业完成时间应控制在25分钟以内；毕业年级可适当增加10分钟。非考试科目原则上不布置书面作业。学生每天书面作业总量应控制在120分钟以内；要留有时间让学生完成自主作业。 　　五、作业布置与收缴要规范化。作业必须随堂布置，一般不得在放学时突击布置；学科性课后书面作业，一般当天布置，当天收缴；其他活动类作业要给学生完成作业留有充分的时间。学生课后作业要及时收缴，迟缴的要追收并查问原因，进行教育。作业收缴情