案例教学法在高职国际货运代理课程教学中应用初探.docVIP

案例教学法在高职国际货运代理课程教学中应用初探 　　摘要：本文从高职国际货运代理课程教学的要求出发，通过分析该课程案例教学的必要性和案例教学的特点，探讨了本土化案例选取、引导式案例分析、学生主体性案例辩论等教学方法在该课程中的具体应用，最后提出在实施案例教学中应该注意的问题。 　　关键词：案例教学法　国际货运代理　课程教学　应用 　　 　　1　引言 　　 　　国际货运代理是一门新兴的综合性应用学科，是多专业、多学科知识与理论的有机融合，涉及国际经济贸易、国际运输、现代信息技术、国际商务、法律等诸多方面的理论和实务知识，并有针对性地介绍与货运代理业密切相关的海陆空货物运输业务。进入21世纪后随着经济全球化脚步的加快和世界经济贸易往来的频繁，国际货运代理在高职教育经管学科中的地位日益提高，目前已成为各高职院校中经管类、物流类专业的一门专业课程，尤其对于物流类专业是一门十分重要的专业核心课程。国际货运代理偏重理论与实践的有机联系，如未在教学中脱身把握，容易使学生产生理论与实践之间的缝隙感和脱节感。通过教学实践，笔者认为在国际货运代理课程授课中正确运用案例教学法，能取得较好的教学效果。 　　 　　2　国际货运代理课程采用案例教学法的必要性 　　 　　国际货运代理是一门实践性很强的学科，在教学过程中，传统的讲授法只能使学生对所学理论一知半解，加之绝大多数学生对企业与社会活动缺乏了解，只知道原理而不会应用原理来分析和解决实际问题。因此，有必要充分运用案例教学法改进教学效果。 　　案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学目的和教学内容的要求，在教师的精心策划和指导下，将学生带入典型案例的特定事件中进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。本课程积极关注中国货运代理企业实践与行业前沿问题，充分运用案例教学法。大量选用了有本土特色的教学案例和素材进行教学，收效良好。 　　 　　3　案例教学法在国际赞运代理教学中的具体应用 　　 　　案例教学法改变了传统教学方法教学内容死板、教学方式单一和教学效果不佳的缺点，从对学生进行素质教育和培养创造能力的角度，弥补了传统教学方法的不足。案例教学内容丰富，应根据课堂教学的具体情况采取不同方式进行案例教学。 　　3.1　本土化案例选取 　　之所以选择“本土”案例，是因为国际货运代理中很多先进的业务模式和最新运作流程是由欧美发达国家引进的，学生容易感到困难、抽象。穿插“本土”案例，结合我国国情和国际货运代理企业运用实践对业务模式和流程本土化，十分有助于学生对重点难点的理解与掌握。例如，国际货运代理仓单质押操作是国际上新兴的物流金融服务，对于该部分内容，一般的教材仅仅利用一般仓单质押运作流程图和基本理论进行介绍，比较抽象和空洞。这时可以引入我国货运代理巨头Sinotrans的仓单质押案例加以详细说明，该公司是国内最早引入该项服务并提供给本土大型客户的企业之一；对案例中的服务模式，强调国际先进模式与我国物流国情的适应性，结合本土大型企业对货代仓单质押服务的实际需求及其作为高附加价值的业务形态进行分析；对案例中的业务流程，注重紧密联系我国货运代理行业的发展现状、实际金融政策与尚未健全的信用体系的实际状况，分析流程的可操作性和发展性。由于学生对案例中的大型本土企业和国内环境比较了解。选用以上类型的本土化案例进行教学，既能及时了解国际前沿模式，又能掌握切合国情与货运代理企业实际所运用的知识；围绕该类案例进行思考与分析，无疑对学生的分析问题、解决问题能力的训练和提高更为有效。 　　3.2　引导式案例分析 　　在学习完国际货运代理概述和海陆空货代综合知识的基础上，可以安排综合性案例，并组织学生讨论分析。例如，“国际海上货运代理”与“无船承运人(NVOCC)”是两种角色与责任极易混淆的海上运输最重要主体，学习完两者相关理论后，向学生引入一宗典型的真实官司《被告是海上货代与无船承运人?――海运公司权利与义务的纠纷》，详细介绍案例之后，向学生提出问题：“根据海上货代与NVOCC权利与义务的相关规定，法院应该如何判决?”接下来，学生围绕教师提出的问题展开充分讨论，针对国际海上货代与NVOCC的权利义务异同、具有无船承运人业务经营资格的海运公司是否必定为NVOCC、本案例中各方的角色判定等问题，各抒己见，并在讨论中逐渐达成判决的初步共识；教师结合本案例的行业市场背景，针对本案例的纠纷焦点，重新梳理案例脉络，引导学生对讨论的初步结果提出进一步的质疑，寻找有关知识点深入剖析；最后，由学生二次讨论，得出正确的结论和判决。 　　案例分析从实际案例出发提出问题进而分析问题