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构建以学习为中心教育 　　学校的办学理念或价值观是学校运营#65380;员工行事的指导准则,是学校文化的反映,它支持并引导所有教职工的决策和行为,帮助学校以合适的方式履行培养人才的基本使命#65377;每所学校都有一套自己的办学理念或价值观,也许它们并不相同,但“以学生为本”是所有学校的核心理念或价值观之一#65377;“以学生为本”,就是要求学校必须围绕学生及其需求来开展各项工作,以最大限度地开发学生的所有潜能,促进学生成功#65377; 　　 　　一#65380;落实以学生为本的办学理念,构建以学习为中心的教育 　　 　　基于“以学生为本”的内涵和特征,将“以学生为本”的办学理念落实到学校工作中,就是要构建以学习为中心的教育(learning-centered education,LCE)#65377; 　　这里需要提及世界三大质量奖之一的美国国家质量奖之教育评奖标准――卓越绩效教育标准(Education Criteria for Performance Excellence),它是美国的生产力与质量中心专门开发的一套与卓越商业模式等同的标准#65377;自从1998年美国将波多里奇国家质量奖对教育组织开放以来,越来越多的教育组织利用它开展了自我评价,推进组织的质量改进,其中115个教育组织提出了报奖申请,并已经有3所大学或学院#65380;3个学区和1所学校荣登榜首#65377;近年来教育组织的报奖数量呈逐渐增多的趋势,且已经占总报奖数量的多数#65377;目前这个标准已经成为美国所有学校提高教育质量追求卓越绩效的标杆#65377; 　　卓越绩效教育标准将以学习为中心的教育作为标准要求的核心价值观之一,并嵌入于标准的整个体系之中#65377;标准将以学习为中心的教育阐释为:将教育的重心放在学生的学习以及学生的真正需求上,以最大限度地开发学生的所有潜能,促进学生成功#65377;我们理解为,学校必须将学生学习作为学校所有工作的中心,所有的工作#65380;活动或者政策都应当围绕如何加强学生学习,学校高层领导及所有教职工都应当认识到学校的任务及教育的目的就是通过强化学生学习并最终促进学生成功#65377;为了达成这个目的,标准要求学校充分了解不断出现的学生及相关方的要求和期望,构筑与学生及相关方的积极关系,满足他们的要求并最终达到顾客满意;要求将为学生及主要的相关方创造价值的过程作为学校所有过程的焦点,并围绕需求在教育计划#65380;课程设计#65380;教学提供#65380;学生服务等方面或环节关注学生学习;要求高层领导必须创造一个以学习为中心的环境,强化以学习为中心的教育战略,密切关注有关学生学习动力#65380;学习成绩的指标及趋势#65380;学生背景与学习结果及其关系,以及学习机会与学习成本研究等信息;要求关键的人力资源活动能够创建并保持以学生和学习为中心的高绩效工作环境,快速响应学生及相关方的要求;从多个方面体现学校实现“以学生为本”提高教育质量的要求#65377; 　　 　　二#65380;以学习为中心的教育的主要特征 　　 　　1.以学习为中心的课程#65377;学校应当了解学生所学的知识与所获得的能力之间的联系,为所有学生制定较高的绩效期望和清晰的学习计划,并提出具体要求#65377;课程的制定和提供要符合学生及相关方的要求,有利于促进学生健康全面的发展#65377; 　　2.以学习为中心的教师#65377;学校的教师都应当树立“以学生为本”的办学理念,所有的教学活动必须围绕如何提高学生学习的有效性,充分开发学生的潜力#65377;因此,教师必须认清在教学中教师与学生的角色关系和教与学的地位关系,强调学生为主体,彻底摒弃以教为主的传统知识传授方法,尊重学生的个性差异,真正做到因材施教#65377; 　　3.以学习为中心的教学方法#65377;教师要激发学生的学习主动性,设计与所要求的学习目标相一致的教学活动,广泛地利用新技术#65380;素材和亲身体验的方法来激发学生的兴趣,增强学生之间#65380;学生与教师之间以及学生与课程之间的互动性#65377;教师要不断探索增进学生学习的方法,创造一个有效和高效的学习环境#65377; 　　4.以学习为中心的过程#65377;学校应当根据宗旨#65380;任务#65380;愿景#65380;战略等,识别并确认以学习为中心的教育的过程,区分哪些是促进学生进步和发展的主要过程,哪些是围绕这一关键过程的支持过程,并强调过程的效率和有效性#65377; 　　5.以学习为中心的绩效评估#65377;包括三层含义:一是学校各个层面的绩效评价都要关注是否确立和实现了以学习为中心;二是学校应当对学生的学习设有专门的评价体系,以记录和评估学生是否