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构建发展式大学生就业体系思考 　　[摘 要]大学生就业难的原因是由社会、学校和个人诸多方面造成的。缓解大学生就业难问题要实现观念转变，根据社会经济发展的需要，推进高校的学科建设，合理调整和设置专业，推进高校的教学改革；完善发展式大学生就业体系；提高毕业生的综合素质。 　　[关键词]构建 发展式 就业体系 思考 　　本文是辽宁省教育厅人文社会科学研究项目《构建会计专业“三维递进式”实践教学体系及实施模式的思考》 （项目编号：2008Z002） 　　作者简介：李玉珍，出生年月：1966年3月，女，学位:硕士学位，渤海大学会计学院。 　　 　　一、影响高校毕业生就业的因素 　　（一）社会因素 　　经济发展形势直接决定了人才需求的结构、水平和数量，是影响大学生就业的根本因素。 目前，全球的金融危机引发全球经济低迷，我国的经济结构也正进行战略性的调整，三大产业的比重发生了较大变化，对劳动力的吸纳能力还有一定的局限性，这些都直接影响了社会对高校毕业生的需求。 　　（二）学校因素 　　首先，高校学科专业设置、教学内容及教学方法不能满足社会发展需要。办学模式、办学层次不能随经济结构调整及人才市场的需要变化而创新，而且在专业设置、教学内容和教学方法等方面仍以统一的模式培养人才。尤其是师资建设不足。最后，目前就业教育停留在“成品包装”阶段，当前高校就业教育主要是在大四进行。而到了大四， 学生的人生观、价值观、就业观已基本定型，对未来的就业期望值基本确定，各门主要课程已修完， 从而衡量他们专业掌握程度的分数已成定局，这时再想通过次数不多的讲座、报告会就想达到树立正确的人生观、价值观，再谈什么转变就业观念，再谈什么掌握扎实的专业知识，已是收效甚微或为时已晚。这时对毕业生有效的往往是诸如面试技巧、就业策略、形象设计、推荐书的设计等一些外在的东西。所以，我们称这样的就业教育为“成品包装”。因此，就业教育应该及时，在大一新生入学时就开始， 并且贯穿于整个大学学习过程。此外，高校主要领导重视招生对就业重视程度不够，就业指导力度不够，也是一个重要因素。 　　（三）毕业生自身因素。大学毕业生自身也存在着一些偏差，导致就业出现困难。在择业观上，首先，忽视就业现实。部分大学生及其家长在观念上还停留在计划经济和精英化教育的时代，不能正确认识自己。其次，过度追求个人价值取向。表现在选择职业或工作岗位时对个人需要考虑过多，而忽视了社会现实形势，不能很好地处理个人价值取向和社会价值取向之间的关系。①对就业形势缺乏正确的估计和判断， 将往年本专业的就业情况作为自己择业的标准， 不能准确定位。②就业期望值过高。待遇低了不去， 行业不好不去， 条件艰苦、地域偏僻不去， 缺乏“先就业后择业”的观念和吃苦耐劳精神。③乡土观念强，不愿离开本地到外地就业。④缺乏较为全面的竞争能力。而用人单位需要的是能尽快胜任工作的劳动者，非常看重大学生的综合能力素质尤其是动手能力、社会适应能力、协作能力、交际能力和创新能力等。同时，受社会不良风气影响， 一些大学生的诚信也开始出现危机，一是伪造各种获奖证书和资格证书；二是不断出现违约事件。这些都严重影响了用人单位对大学生的信任。 　　 　　二、解决高校毕业生就业困难的措施 　　（一）政府应为毕业生就业提供公平竞争环境 　　 政府要保证一定的经济增长速度，为大学生充分就业奠定基本条件。加强高校扩招的宏观调控，严格控制扩招的规模和速度、扩招的对象和扩招政策倾斜的方向及程度，防止对扩招及扩招可能引发的系列问题的失控。要切实落实已经出台的关于毕业生就业工作的各项政策，进一步打破地区壁垒、行业壁垒，在全国形成有序、公平竞争的毕业生就业市场。深化人事、户籍、工资等制度改革，放宽户籍限制，加大毕业生择业的地域上的自由度。 　　（二）学校进一步面向市场为毕业生构建平台 　　1. 以就业和社会需求为导向，进一步深化高校教学改革。调整人才培养结构和模式。高等学校要大力加强对急需的高新技术人才和高层次金融、贸易、会计、管理、法律等方面人才的培养，调整一些市场需求不旺的专业。结合专业课程，进行就业指导教育。高等学校在所开专业课程中，教师应讲明各门课程在本专业中的作用和地位 ，使学生理解开设该课程的必要性和重要性。学校也可开设“专业就业指导”、“转业导论”等课程，向学生介绍本专业历史、现状和前景、课程设置和毕业生去向，使学生在就职前有充分的就业思想准备。 　　调整教学内容和教学方法，要善于调整和改革自己的教学内容和教学方法；通过教学内容的改变和教学方法的提高，使高校毕业生有较坚实和宽广的基础，学会创业本领。积极推进和加强创新型、复合型、应用型、国际型人才培养模式，以符合未来发展需要。主动及时地调整学科结构，如财经专业应增加理财、就业指导课内容