浅析班主任素质和能力.docVIP

浅析班主任素质和能力 　　班主任的工作对象是有情感、有思想的活生生的学生，他们既有共性，又有各自特有的个性，而他们所处的社会环境、家庭环境、文化环境的差异，又决定了他们面临的难题和困惑存在巨大的差异，这就造成了班主任工作的复杂性。教育是一个需要时间的社会活动，任何教育都不可能在短期内取得立竿见影的效果，即使在短期内可以看到一定变化，但最终还是需要一定的时间来巩固、完善，特别是对学生的不良习惯的矫正和消极思想的转变工作，这又决定了班主任工作的艰苦性。 　　由于班主任工作具有复杂性和艰巨性，所以班主任工作常常受到难以预料的因素干扰。影响班主任工作的因素很多，其中最为重要的就是教师自身的素质和能力。要想成为一名成功的班主任，就必须具备良好的素质和能力。那么，班主任需要具备哪些素质和能力呢？下面浅析自己的理解和看法。 　　 　　一、班主任应具备的基本素质 　　 　　（一）优秀的人格 　　强调班主任的人格素质，是因为优秀的人格品质决定着教师工作的品位和发展方向。优秀的班主任，无论在学生面前，还是在日常生活中；无论是在教室的讲台，还是在人生的舞台上，永远言行一致，表里如一，表现出优秀的“人格本色”，并用这种本色去感染自己的学生，教育自己的学生。强调教师人格品质的重要还有一个原因，学生的向师性和模仿性非常强，教师必须随时随地注意自身言行的示范性。班主任的神圣职责，就是要通过优秀的人格本色和艰苦的育人劳动为学生铺垫坚实，优良的人格基础，为他们成为“四有”新人开辟道路。班主任优秀的人格应该包括：坚定正确的政治方向；高尚的思想道德情操；诚实守信的品德；严谨治学的态度和敬业献身的精神等。 　　 　　（二）深沉的爱生情感 　　真诚、深沉的爱生情感是班主任取得教育成效的关键因素。因为班主任的爱生情感是班主任工作的强大动力，是获得教育成功的源泉，是与学生情感交流的纽带和桥梁。教育家苏霍姆林斯基说：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”可见，感情投入的本身就是一种教育力量。一旦教师与学生建立了深厚的感情，教师与学生之间就会心理相容，严厉的批评，学生也能心悦诚服地接受；反之，教师与学生关系紧张，感情相悖，即使金玉良言，学生也难以接受。在爱生的问题上有两点值得注意：（1）爱并不是教育的全部。爱生虽能产生感化、引导、激励和调节的作用，但“爱”并不能替代教育。（2）必须正确处理爱与严的关系。爱是严的基础，严是爱的体现。没有爱的严，是冷淡的、乏味的、低效的，它的效应是零，甚至是负数，这种严决不是教育所倡导的；而只爱不严，则失去了教育者的责任。总之，为培养“四有”新人，班主任一定要把握好“爱而不纵，严而不苛”的尺度。 　　 　　（三）良好的心理 　　前苏联教育家高纳波林指出：教师良好的心理素质是使教育成功具有决定意义的因素。在推进教育现代化过程中，班主任面临的工作艰巨、繁杂而细微。这就要求班主任必须具备良好的精神情操、优良的意志品质等心理素质。特别要注意培养以下四种心理素质：（1）奋发向上的精神。班主任应当具有高尚的理想信念，把为国家，社会育英才作为终生追求的人生价值目标。（2）宽广、开朗的心胸。班主任应当具备“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的胸怀。面对各种类型的学生，班主任应该以豁达开朗的心胸和平静的态度对待每件事情。（3）乐观、幽默的情绪。乐观、幽默的情绪能改善师生关系，对全面推进素质教育大有益处。（4）刚毅、坚强的意志品质。班主任工作任务重、项目多、周期长、见效慢，这就要求班主任必须培养自己刚毅、坚强的意志品质，努力增强自制力，做到理智地自我调节，自我控制，自我支配。 　　 　　（四）合理的知识结构 　　现代科技知识的更新迅猛，为培养“四有”新人的班主任，必须建立自己的最佳知识结构体系。有了合理的现代知识结构，才能正视现实，提高分析问题和解决问题的能力。新时期对班主任科学文化素质总的要求是要有雄厚的基础知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中基础知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成合理的知识结构。这就要求班主任是样样懂、样样通的“百科全书”，是善于吸收、善于学习的“海绵”，只有这样，在教育教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通、左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特征，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，才能取得较好的效果。身为班主任，只有掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、掌握学生良好品德的形成规律，才能做到动之以情、晓之以理、持之以恒、导之以行，取得最佳教育效果。 　　 　　二、班主任应具备的主要能力 　　 　　（一）深刻敏锐的观察分析能力 　　班主任做好工作的前提