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构建家长学校有效性课程探索 　　[摘 要]有效的家长学校校本课程是提升家校合作层次的重要途径。蓝天中学从家长学情出发，以大教育理念为指导，以《全国家庭教育指导大纲》为纲、《父母课堂》为教材，按照不同年级学生特点设计教学方案，安排教学内容，以此来提升家长教育能力，促进家校合作，最终促进学生的身心健康发展。 　　[关键词]家校合作；家长学校；校本课程 　　[中图分类号]G636 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）15-0091-02[ZW（N] 　　[作者简介]陈燕霏（1975―），女，广东阳山人，本科，广东省广州市蓝天中学教师，中学高级。 　　如今，家校合作已成为学校的重要工作，成立家长学校也不再是一种教育时髦，而是学校德育中的常规工作。然而，是否参加了家长学校就能提升家校合作的层次呢？家长学校需要开设什么样的课程呢？笔者认为，如果家长参加学校组织的校本课程学习，那么在一定程度上是能够提升家校合作层次的。我校通过创办家长学校，不断总结完善符合家长学情的校本课程，让家长通过家长学校的学习提升自我素质，成为教育的合作伙伴。 　　一、家长学情 　　随着我国教育的改革与发展，“以教育的社会化和社会的教育化为主要标志的大教育体系正在逐渐形成，其纵向特点是全人生教育，或称终身教育；其横向特点是家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体”。家校合作就是这个大教育体系中的一个不可缺少的组成部分。在为社会培养人才的过程中，学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱，单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间。这就需要学校进一步确立科学的教育发展观，重视与家庭教育之间的融合、协作，努力培育学校改革与发展的新的增长点，从而全面推进素质教育，提高人才培养质量。 　　蓝天中学地处广州市海珠区城乡结合部，是一所初级中学，全校师生共1000多人。其中50%以上的学生家长是外来务工人员，主要是中大布匹市场的小买卖者、个体运输户等，他们文化层次参差不齐，工作时间长，无暇顾及孩子的教育，希望把教育子女的事全交给学校，教育方法欠科学，缺乏与子女的沟通。为了提高家长素质，开拓家长教育资源，使家长成为学校教育的合作伙伴，我校牵头成立了家长学校，并积极构建有效的家长学校课程。 　　二、课程设置 　　《全国家庭教育指导大纲》指出：“13―15岁的儿童正处于告别幼稚、走向成熟的过渡时期，即青春期。青春期的儿童面临着生理和心理上的‘巨变’：各项身体指标接近于成人；性激素分泌大大增加，引起了性的萌发与成熟；感知觉能力不断提高，能有意识地调节和控制自己的注意力；逐步采用有意记忆的方法，其抽象逻辑思维日益占据主要地位；自我控制能力有了明显的发展，情感不再完全外露，但情绪还不稳定、易冲动。”基于这样的特点，家庭教育应包括以下几个方面：开展适时、适当、适度的性别教育；利用日常生活细节，开展伦理道德教育；开展信息素养教育，引导儿童正确使用各种媒介；重视儿童学习过程，促进儿童快乐学习；尊重和信任儿童，促进良好的亲子沟通；树立正确的学业观，尊重儿童的自主选择。 　　基于以上分析，结合广州市蓝天中学的学生家长实际，我校经过近三年的实践，不断总结、归纳并提炼出适合蓝天中学学校特色的家长学校课程体系，该课程体系分为三部分，初一学生家长的课程侧重中小学的衔接，初二学生家长的课程侧重青春期教育，初三学生家长的课程侧重生涯规划的指导。通过多年的不断探索与总结，学校确定家长学校的课程大纲与内容，形成了具有蓝天家庭教育特色并体现教育序列性与系统性的校本课程。蓝天中学家长学校坚持“父母好好学习，孩子天天向上”的办学宗旨，建立了以班级为单位、以班主任为主讲教师、以家长为学员的教学模式。 　　办好家长学校，首先要提升教师素质，提供精品课程。而我校青年教师占45%，大多缺乏当父母的经历与经验，为此，学校加强校本培训，请专家讲课，同伴互助，不断总结提升，并进行集体备课，以提升教师素质。为上好家校的每一堂课，每一位班主任都精心准备，以《全国家庭教育指导大纲》为纲，按照不同年级学生特点设计教学方案，安排教学内容。全校家长积极订阅《父母课堂》，这是家长学校的教材。《父母课堂》内容丰富，案例典型，指导到位，受到了全校家长、教师的欢迎。学校把这本书的阅读与学校书香校园建设结合起来，家长读、教师读、学生读，如此一来，这就成了一本活教材，最终让蓝天人都有所受益。不少家长学员不仅读，还认真书写读书心得，结合自己在日常生活中育儿的点点滴滴进行反思，收到了很好的效果。各年级根据学生特点与教育要求，定期编辑《蓝天家长报》，以此作为家长学校学习的资料，使教育更有针对性与时效性。各年级定期编辑《蓝天中学家长报》，刊登家长的育儿心得与学习体会，汇报自己孩子在学校近段时间的主要教育教