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构建富有区域特色爱国主义教育新格局 　　北京市东城区高度重视中小学生爱国主义教育，发挥区域优势，整合各种资源，在加强未成年人爱国主义教育方面进行了积极探索，初步形成了全方位、多层次、宽领域的爱国主义教育格局：以优秀传统文化为总纲，构建爱国主义教育场，形成良好的育人氛围：以主题教育、课程渗透、社会实践为主要途径，连成爱国主义教育线，体现爱国主义教育的系列化、生活化、多样化：以国家大事件、突发事件为契机，突出爱国主义教育点，显现鲜明的实践特色。 　　 　　一、发挥区域教育文化优势，营造爱国主义教育场 　　 　　东城区是首都功能核心区，教育文化底蕴十分丰厚，为开展爱国主义教育提供了天然的资源平台，形成了富有区域特色的教育场。区内各中小学校利用这一平台不断挖掘教育资源，构建了一个个具有学校特色的爱国主义教育场。 　　方家小学是具有一百多年办学历史的普通小学。学校结合紧邻国学文化重地――国子监的地域优势，从学校第三任校长老舍先生的优秀人品、文品中提炼老舍精神，确立了“发扬老舍精神，弘扬民族文化，发展创新思维，办出精品学校”的办学目标。从兴趣小组活动拓展到特色班级的建设，再发展到“方家小学老舍京味文学小会馆”，形成了具有国学教育特色的校本课程体系。 　　走进具有640年办学历史的府学小学，宛若走进了活的“教育博物馆”：校园里的每一幢建筑、每一块石头、每一面墙壁都蕴含深厚的文化底蕴 　　丁香小学成立了“文香斋”校史博物馆，在博物馆里陈列了学校各个时期的文物：百年校匾、校庆时的纪念品、1918年和1919年的楼牌、各个时期校长的照片等，还有学校开展南北极活动的企鹅标本、石头标本等。只要驻足这里就能感受到浓烈的历史文化氛围，学生在这里受到爱校教育。 　　北京市第二中学精心建设的民族文化展柜、古籍室、国粹馆、美术馆，让师生置身于中国传统文化的环境中，实现文化育人的目标。 　　 　　二、设计教育主题系列，连成爱国主义教育线 　　 　　爱国主义教育要落到实处，就必须系统设计、整体规划，与学校常规教育渗透融合，以主题教育――课程渗透――社会实践等为主要途径，让学生在学校、社会和日常生活的各个方面，都能随时随处受到爱国主义思想的熏陶。 　　 　　1、各校形成特色主题教育序列 　　北京市第一七一中学的“五色土”德育行动方案及每周一期的《智慧札记》和书法国画选修课、北京市第二十七中学的传统美德教育、北京市第六十五中学的中学生世界遗产日，等等，形成学校爱国主义教育的特色。每年的“红五月”歌咏比赛已经成为许多学校爱国主义教育活动的“保留曲目”，排演弘扬爱国主义的校园剧已经成为学生们愿意参与的活动…… 　　 　　2、爱国主义教育的主渠道――学科渗透 　　北京市第六十六中学开设以爱国主义教育为主要内容的选修课，如《传统节日》《中国民俗》《中国近代文化》等，深受学生欢迎。景山学校把爱国主义教育的内容分解，贯穿到各相关学科的课堂教学中，还开设了以爱国主义教育为主要内容的专题讲座。北京市第一七一中学的教师们经过调研，明确部分学科的学生兴趣点，将这些兴趣点与爱国主义教育相结合，制定出符合学生兴趣的爱国主义教育活动计划。北京市第一中学开设的京剧选修课，通过对一些经典剧目，如《红灯记》《沙家浜》《林海雪原》的学习和表演，师生们一起体验着革命人赤诚的爱国主义精神和执著的革命信念。国子监中学发挥地域优势，挖掘传统文化的教育内涵，根据学生实际需求，开设了茶艺、手工制作、书法、绘画以及多学科整合的线装书制作等国学校本课程。 　　 　　3、从书本延伸到社会大课堂 　　爱国主义教育，既是一种理论性教育，也是一种实践性教育，东城区各学校通过开展丰富多彩的社会实践活动，对学生进行形象、生动、具体、直观的教育。北京市第二十一中学、和平北路中学、北京景山学校发挥周边资源优势，结合“蓝天工程”社会博览课活动，利用爱国主义教育基地开展活动，精心设计，周密组织，科学安排活动内容，结合重要节日、纪念日，组织参观、瞻仰、祭扫等活动。北京五中分校尝试在初二年级开展以“寻根、求真、践行”为主题的大型综合社会实践活动，将语文、思想品德、历史、地理、生物、体育、艺术等学科课程与爱国主义、革命传统教育实践活动有机地结合在一起。东交民巷小学以校本教材《知荣耻学做人东交民巷小学“蓝天工程”爱国主义教育校本课程及社会实践活动手册》为媒介，对区域活动资源进行有效整合与重组，冲破了活动资源条块分割的藩篱，创建了贴近学生实际的校本德育课程模式，实现了学校德育与课程的整合，学校教育向家庭教育以及社会教育的拓宽与延展。 　　爱国主义教育既可以是磅礴大气的，亦可以是贴近生活的。北京二中分校组织的“爱心、责任、互助――感受贫困――走进一户农家”主题教育活动就让爱国主义教育耳目一新。东直门中