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浅析科学素养与实践在教学中重要性 　　科学素养是公民素质的重要组成部分。它是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和人决策所需知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个学生的科学素养是新课程实施中的核心任务。 　　转变学生的学习方式在提高科学素养中具有特别重要的现实意义。被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想,如果一个在学校中度过6年或者9年学习生活的孩子,整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂,那么他又怎么能够具有创新精神和创新能力,成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者?在学校作过一个调查,对象是小学生。其中有一个问题:问他们在考试结束后最想做的一件事是什么?他们的回答中最多的居然是好好睡上一觉!而回答说要为将来的学习生活做一个周详的计划,或者要为以后的学习生活制定一个目标的学生,却是少之又少。还有一个问题:你最感兴趣的一件事是什么?学生们的爱好也是多种多样,有听流行音乐,有看NBA篮球赛,有喜欢上网,也有喜欢玩滑板,这些本无可厚非,不过回头看一下,这个问题是你最感兴趣的事是什么?居然没有一位学生说我最感兴趣的事是学习。这不能不说是我们教育工作者的悲哀。所以说,通过这次课程改革,一定要把学生的注意力吸引过来,使学生感觉到学习是愉快的,学习就是一种生活方式。 　　转变学习方式,根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。但是现代学习方式不是特指某一具体的方式或几种方式的总和。而是以弘扬人的主导性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,即以人为本。认识和把握现代学习方式的本质特征,是我们创造性地引导和帮助学生进行主动、富有个性的学习的重要保证。而科技活动在一定程度上就能改变学生的学习方式。 　　科学技术活动是指所有与各科学技术领域中,科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的系统的活动。可以说,现有书本上的知识都是人类??识的精华,也都是在科技活动中产生的,不过这样的科技活动与我们在实际教学中开展的科技活动并非一个性质,这里科技活动指的是系统的以科学发现、科学研究为目的的活动。我们在实际教学中的科技活动也具有一定的系统性,也以科学发现、科学研究为目的,利用现有的材料设施、模拟、重现、验证、探究知识基本规律的产生或发现过程,但是它最终是为教学服务。因此我们在课内课外教学过程中进行的探究、实验、模拟实验以及学生在课外所做的实验等活动都是科技活动的一部分。通过这样的活动可以使学生了解到对科学真理的探索过程并不是想象中那样一帆风顺,但是也没有想象中的那么困难,只要我们自己主动参与、积极思考,也能做出像某些科学家那样曾经做过的探索。这种活动,哪怕学生只成功参与了一次,对其产生的影响将是非常巨大的--在掌握了相关基础知识的同时,感觉到原来自己也能成为大师,也能成为一个研究者。这样就极大的调动了学生的学习积极性。虽然,科技活动教学效果不错,但是由于课堂上时间有限,实验材料设备所限并不能把这些科技活动完全展开,所以在平时课外科技活动过程中适时的、有效的、因地制宜的开展科学技术活动能最大限度的调动学生的积极性,在学生的感性参与中提高学生的科学素养。 　　1简易模型制作 　　通过科技活动可以帮助学生打好学科基础,包括基本的科学概念和规律。实践是检验真理的唯一标准,我们坚持物质第一性,例如通过一些实物的制作增加某些基础知识的感性认识。在讲到细胞结构时可以让学生制作细胞模型,并利用各种废旧物品来制作其中的细胞器。一方面提高变废为宝的环保意识,另一方面可以让学生真实的看到只有在高科技条件下才能看到的立体的亚显微结构,以增强感性认识。只要学生能够做成这样的模型,他对生物学的学习兴趣就会立即上升。对细胞的结构以及这些结构的作用就更容易记忆。再比如在学习DNA的结构时,可以让学生利用不同颜色的塑料片制作DNA双螺旋结构模型,并且利用这些模型进行DNA结构的分析。还可以通过DNA的外测链以及内部的碱基对的排列顺序,更深层次的理解这个模型稳定性、多样性、以及特异性等特点。所以说,通过科技活动打好知识基础的效果是显而易见的,也是较易实行的活动方案。 　　 2科学史漫谈 　　 通过科技活动理解科学研究的基本过程,引导学生进行探究性学习。传统的教材过于强调知识的传授和呈现,对经典的科学实验只是简单的介绍其实验结果,或者只是一带而过,甚至对实验过程和研究者所具有的人文精神、科学素养以及知识背景等都很少提到,致使学生产生科学研究并不需要付出太多努力的错觉,好像就是从石头中蹦出来来似的,这显然不利于学生科学精神和科学态度的培养。例如细胞学说的创立史、哈维