柳江县职业中等专业学校学生就业不稳定原因及对策.docVIP

柳江县职业中等专业学校学生就业不稳定原因及对策 　　【摘 要】介绍柳江县职业中等专业学校近两年学生就业的情况，分析学生就业不稳定的原因，探讨对策。 　　【关键词】中职 就业 原因 对策 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04B-0016-02 　　一、柳江县职业中等专业学校近两年学生就业情况 　　（一）2011级学生就业情况。2013年6月，2011级电子1班、计算机应用1班和2班的103名学生到珠海佳能公司就业，一年后流失23人，稳定率为87.7%；焊接专业的27名学生安置到中国重汽集团柳州运力公司，一年后流失2人，稳定率为92.6%。电子1班的14名学生到广东德豪润达珠海制造中心就业，分配在装配车间、丝引室、质检等部门岗位，期间还根据生产需要进行了部分岗位的变动，但两个月后，他们中除一个跳槽到邻近的威士茂公司外，其余都撤回家中，然后自寻企业或等待学校重新安置。服装专业两个班共67人，除7人由柳江县蓝天复合厂招收为乡镇代理外，其余全部安置到柳州市威隆服装厂，在实行计件工作后三个月，只有一个人留下，其他的全部撤离，分散到广东各服装厂或电子厂。电子2班和计算机应用3班48人于就业最困难的时期安置到东莞创慈磁性有限公司就业，半年后只留下6人，其余全部离开，自寻企业或跟随高年级学生到其他企业。 　　（二）2012级学生就业情况。2014年6月，2012级焊接班学生29人到中国重汽集团柳州运力公司，流失2人，稳定率为93%；数控技术、模具设计与制造、汽车运用与维修三个专业97人到深圳比亚迪股份有限公司就业，流失50人，稳定率为48%。服装1班的28人安排到广东开平市兴时年服装有限公司就业，5人流失，稳定率为82%；服装2班的24名学生，由于先期在柳州民族中专学校就读，进行一学期的勤工俭学，于12月12日也同样安置到开平市兴时年服装公司实习就业，截至2014年12月，流失19人，稳定率为20%，这些流失的学生又回到原来勤工俭学的电子厂工作，其他学生则进了柳州周边的企业，这期间多有变动，收入也极不稳定。电子技术应用和计算机应用技术专业的58名学生到东莞柏能电子厂就业，春节过后全部流失，有部分自行到其他企业工作，部分闲置在家。汽车运用与维修专业的31名学生安置到柳州周边的汽车修理厂，工作满3个月的只有一个人留下来，其余全部流失。模具与制造专业的39名学生安置到柳州市周边的企业，大部分学生流失，于半年内都更换了2至3家的企业。2012级汽修班56人到柳州五菱，一个月后走了32人。 　　二、学生就业不稳定的原因 　　（一）技术不精，收入不理想。职业学校的教学是在教学大纲的指导下进行的，既要进行一定的文化教育、法制教育等，又要进行一定的理论教学，才能让学生掌握操作技能。而操作技能的教学又包含了各种门类的技能，学生各项技能都要学，却没有一样是精通的，这与企业的用工的单一性技能难免有些冲突。如模具设计制造专业，学生需要学习车、铣、钻、刨、磨等技能，而企业生产需要的只是单一的某方面的精湛技能，这使得学校教学与企业用工不对接。学生刚刚进厂时，技术不熟练，每月收入只有1200～1500元，而老工人有2500～3000元，相比之下，达不到学生预期的目标，这样，学生感到不满意，企业也不认可。 　　（二）所学专业的多样性与企业工作的单一性产生冲突。职业学校所开设的专业绝非单一的技能学习，而学生到企业工作时，从事的绝大部分是单一技能工种，这导致学生其他方面的技能变得生疏和不精通。如模具设计与制造专业的学生在学校学习了车、铣、钻、刨、磨等技能，可以干车工、铣工和磨工，而到企业里就只能干一样工种如钻工或者刨工，学生为了尝试多个工种，纷纷跳槽，到这家企业做一下车工，再到那家企业做一下钻工，又到另一家干一下铣工，不知何时才能进行综合的模具设计与制造，将自己所学的各种工种集于一身展现出来。其他专业的学生也有类似的情况。 　　（三）就业理想化，生存无压力。中等职业学校培养的学生应该是初级技术工人，但是绝大部分学生对初级技术工人的理解太过理想化，所干的工种、所在的岗，并不能得到最大地体现。工作、生活稍不如意，就辞职离开。再加上“90后”学生在家里大都很受宠，大部分没有生存的压力，家长不愿自己的子女太过辛苦，所以只要学生反映在企业“很辛苦”，他们往往都会支持子女离职。 　　（四）企业用工流水作业，学生所学技能无用武之地。许多学生也知道就业对自己未来工作的重要性，但刚开始工作的新鲜感一过，纪律就松散下来了。加之企业对学生的重视程度不够，学生开始放任自己，出现了迟到、早退、旷工等现象。加上大多数企业都进行流水线作业，所涉及的专业技能少，给学生一种学无所用、枯燥无味的感觉，学生心态不稳定，离岗情况增多，从而导致