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校企合作信息化服务体系构建研究 　　摘 要：围绕“校企合作、工学结合”的高职教育人才培养模式，本文将信息技术与校企合作深度融合，通过构建顶岗实习质量监控平台、校企远程视频互动学习平台、校企合作信息港平台以及平台建设与运维体系，拓展高职教育人才培养模式的内涵，促进高职教育人才培养模式的实施，提高高职院校信息化的整体水平，助力教学改革，提升人才培养质量，增强学校为社会服务、为企业服务的能力，促进高职院校的可持续发展。 　　关键词：校企合作；工学结合；信息化 　　中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）09-0022-03 　　一、引言 　　2010年7月，中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。[1]目前，我国教育信息化已经取得显著进展，教育信息化已经成为深化教育教学改革、提高管理效率、提升管理水平的重要手段。信息化体系初具规模，信息化的内容建设逐渐丰富，已渗透到学校的教育教学、事务管理、公共服务、校园生活等各个方面。在取得巨大成就的同时，也存在一些欠缺的方面，主要表现在： 　　（1）着眼学校内部的教学、管理、生活方面的数字化校园项目建设的多，信息技术应用于校企间的项目少。校企间的供需信息不能满足需求，企业参与学校信息化建设的程度不高，企业资源为教学利用有待进一步挖掘。 　　（2）顶岗实习作为高职教育人才培养过程中的一个重要的实践环节，由于实习单位的分散，学校管理难度大，监控不到位，实习质量达不到预期效果。 　　（3）受时间和空间限制，学生对企业工作过程、操作流程等真实现场不能进行随时观摩和学习，企业兼职教师也不能很好地提供技术指导和服务。 　　“校企合作、工学结合”体现了职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养目标，面向行业、企业办学，找准企业与学校的利益共同点，注重探索校企合作持续发展运行机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织关系，实现互惠互利、合作共赢。[2]坚持应用导向，坚持信息技术与教育教学深度融合，深化机制创新，务求取得实效；要充分发挥企业参与教育信息化的积极性和创造性，积极、有序、全面推进教育信息化。[3]因此，将信息技术应用到校企合作工作中并构建信息化的服务平台，对教育现代化建设和人才培养很有必要也十分迫切。 　　二、信息化服务体系构建 　　通过分析高职办学和高职教育特点，运用信息技术改革教学模式、方法和手段，构建符合高职教育和人才培养需要的信息化服务体系，建设为人才培养服务、为社会服务、为企业服务的平台，拓展高职教育人才培养模式的内涵，促进高职教育人才培养模式的实施。 　　基于校企合作的信息化服务体系包括顶岗实习质量监控平台、校企远程视频互动学习平台、校企合作信息港平台以及平台建设与运维体系四个部份组成。框架如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　1.顶岗实习质量监控平台 　　顶岗实习是高职院校实践育人的一个重要组成部分，是高职学生开展社会实践的一种重要形式，是高职院校产教结合、校企合作的重要教学环节，是实现高职培养目标的有效途径。加强学生实习管理与质量监控，提高实习质量，对于提高高职院校的人才培养水平具有重要意义。信息技术的发展为实习指导与质量监控提供了更加科学的管理模式和手段。 　　顶岗实习涉及学生实习、教师指导和质量监控三个方面，针对学生实习分散、难以统一管理等问题，通过构建顶岗实习质量监控平台，一是指导教师与学生保持联系，不脱离监管；二是指导教师能为学生顶岗实习提供个性化的指导和帮助；三是能为指导教师开展指导和进行管理提供有效的方法；四是能为学校教学管理和质量监控提供科学的依据。顶岗实习质量监控平台包括顶岗实习指导与交流平台和顶岗实习网上巡查平台。 　　2.顶岗实习指导与交流平台 　　平台的构建要使得从教室到工场、从课内到课外、从学校到企业，处处体现教学过程的实践性、开放性和职业性。[4]通过顶岗实习指导与交流平台强化顶岗实习的过程管理，在能力培养、实践训练、企业参与等方面实现了顶岗实习的“全程式”指导，解决传统管理模式面临的过程管理难、质量监控难、安全掌握难、成果评价难、资料积累难等问题。平台包含以下几个模块：基础数据构建模块、信息发布与响应模块、过程指导与汇报模块、校企共管与考核模块、资料汇总与输出模块、毕业设计与优秀成果库模块、信息统计与查询模块等。 　　3.顶岗实习网上巡查平台 　　顶岗实习网上巡查平台旨在监控学生在企业的实习情况，是校内教学管理的延伸。网上巡查平台分学校级、实习室级两级，实习室包含校内基地的实习室和校外企业的实习室。教学管理部门有权对各个实习室