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校园传媒出版物图形设计 　　摘要#8194;目前校园传媒出版物主要有校报和电子书两种形式。多数电子书在编排、图形设计中适应了网络的时代潮流，设计风格较为新颖。而校报的图形设计往往被忽略，在校报的排版设计中图形被视为配角，本文着重介绍校园传媒中出版物的图形设计手法，以及图形带来的心理感受等。 　　关键词#8194;校园传媒；出版物；图形设计 　　 　　校园传媒，是以学校为平台为学生展开的一种传媒方式，主要指面向高校大学生的媒体形式和针对高校大学生这一细分群体进行的市场推广活动。大学文化的独特性决定了校园传媒的方向。高校的文化特征以校园文化为主，学生报纸是校园传媒中的一个重要分支。 　　校报中的图形设计无疑在版面中起着画龙点睛的重要作用，没有合适的图形设计与编排，校报上的文字就显得苍白无力。除了通常意义上的传递信息的作用，图形设计在广告设计、产品包装、工业产品设计和环境艺术设计等方面都具有扩大宣传效果的意义。 　　 　　一、图形设计的创作手法 　　 　　校园媒体出版物的图形创意手法可归纳为：重复、渐变、打散重构、对比、夸张等。 　　1. 重复 　　在校报编排设计中，连载的校报广告可以采用重复的表现手法以引起阅读者的关注，加强印象。重复是相同或相近似的形态和骨骼连续地、有规律地、有秩序地反复出现，重复构成的形式就是把视觉形象秩序化、整齐化，在图形中可以呈现出和谐统一、富有整体感的视觉效果。 　　重复是一种常见的视觉形式，也是很多自然物、人造物的存在方式。在自然物中，如叶脉、鱼鳞、水波等；在人造物中，如砖墙、瓦片、织物纹理、工业产品等都存在重复现象。重复一般包括基本形重复构成和骨骼重复构成两种情况。基本形重复构成是在设计中连续不断地使用同一元素。这种重复方式可以产生和谐统一的感觉，但有时会显得呆板单调。重复手法中通常以基本元素重复排列，可以采用各种画面结构，给画面增添了变化。平面构成中的图形元素可以复制并非常规则地进行排列，材料元素由于自身纹理、形体差异，或在材料加工及摆放过程中的误差，因此不能达到每个基本形都完全一致。骨骼重复构成就是将材料元素按照一定的框架、骨架有秩序地排列。这种重复方式既有骨骼带来的秩序感，又因图形元素自身的差异而显得轻松活泼。重复构成在设计中可以灵活加以运用，为了避免画面过于呆板，会把造型近似的元素有秩序地摆放，或把相同元素的大小、方向等因素进行调整，使之富有活力。有时将多个元素重复排列在一个画面中也可以为它增加丰富性。密集是重复构成的一种特殊形式，它没有明显的骨骼，利用大量形式相同或相近似的元素群集在一张画面上。密集构成的自由度较大，所用的单元形态可以千变万化。 　　2. 渐变 　　渐变构成是指基本形或骨骼逐渐地、有规律地循序变动，它会产生节奏感和韵律感。自然界中物态的变化有许多都符合渐变规律，如树木年轮的生长、水的涟漪、由透视而引起的大小变化等。 　　渐变构成的形式多样，图形的大小、疏密、方向、位置，以及色彩的推移等都可以实现渐变效果。 　　3. 打散重构 　　打散重构就是先对原有形态进行分解，然后又将分解而成的各元素按照新的美学构想重新排列、组合出与原型完全不同的新形态。打散重构可以赋予材料新的意象，或在某个方面强化其固有的特征。 　　打散重构要把握事物某一方面的特点，在打散的同时要保留事物的这一特点，并在新的组合中加以运用。 　　4. 对比 　　比较，对照。将一物与另一物比较，存在着明显的差别，我们称之为对比。对比是一种较为常用的表现形式，在平面设计中，可以使画面产生强烈醒目的视觉冲击力。对比又可划分为形状对比、肌理对比、方向对比、色彩对比、质感对比等。运用图形中的元素对比手法，增加了视觉的看点，使画面具有更多的层次及质感。还可以通过编排的技巧将排列有序的英文字和手绘的整体色块作为对比的主要元素，大面积的色块覆盖带来视觉的明快。 　　5. 夸张 　　夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。当把这种原本只是修辞手法的艺术渲染形式用于设计当中时，原本质朴的画面立刻变得生动、有魅力。图1为交大校报《兴学》第二期文章《外来语：入侵还是帮助》所配图形，通过夸张的表现，突出文章中的论点――外来语入侵的危害。夸张能引起观众丰富的想象和强烈共鸣。夸张还能增强画面的幽默感和趣味性。 　　 　　二、图形的心理感受 　　 　　图形经过视觉的感官可以产生不同的心理感受，柔软、坚硬，质朴、繁琐等，还可以通过敲击产生清脆、低沉等。校园传媒出版物要体现出符合版面风格的图形形式，就必须使图形具有“性格”。 　　通过图形的艺术加工创造可以表达出各种各样的设计理念，其中也不乏带给人的心理感觉：明快的、缤纷的、阴暗的，等等。可以分为消