校外语文实践活动是全面提升青少年语文素养重要途径.docVIP

校外语文实践活动是全面提升青少年语文素养重要途径 　　【摘要】学生的语文表达能力的培养和提高不能仅仅依靠课堂教学，必须调动一切积极的因素来促成学生语文素养的提升，丰富多彩、形式多样的课外实践活动是必不可少、行之有效的途径之一。 　　【关键词】校外语文；实践活动；语文素养 　　【中图分类号】G542 【文献标识码】A 　　《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”，“语文素养”是一个全新的概念，它既包含字词句篇、语感、思维品质、语文学习方法和习惯，识字、写字、阅读、写作和口语交际能力，也包括学生的文化品位、审美情趣、知识视野、思想观念和人生态度。 　　作为人类文化的载体，语文在众多学科中一直伴随人们的生命历程，贯穿着每个人的一生。它既是一个国家全民的基础教育，又是一个民族成员的素质教育，同时还是每一个人终身教育的重要组成部分。我国几千年文化历史证明，语文教育不仅在传递、延续着我国许多超越时代而相对稳定的优秀文化内容，也在不断创新着新的文化。“语文素养”这一理念，恰恰是着眼于人的成长和发展，着眼于人文精神和生命质量的树立与追求。现代的大语文教育不仅负载着中国传统文化和现代文明的精神，也负载着世界传统文化和当代文明的精神。因此，重视提高中小学生的语文素养必将会直接影响文明社会的发展和进步，使我国的国民素质在现代化进程中得到跨越性的完善和提高。 　　语文教育是一个大系统，学校的语文学科教育是系统传授语文知识、培养语文能力、提高语文素养的最重要、最直接的途径，但是仅仅依靠学校的语文学科教育是不够的，只有将校内课堂语文教学和校外语文实践活动有机结合起来，才能提高整个语文教育的质量，才能谈得上提升学生的语文素养。传统的语文教学存在有许多弊端，其中最严重的就是脱离实际。目前的中学，升学的压力仍是教师和学生沉重的负担，不同程度的脱离实际生活的课堂教学，脱离亲身体验的知识认知和技能训练，不仅难以激发学生的兴趣，也不易被他们真正接受和掌握。著名教育家叶圣陶早已指出：“语言文字的学习，出发点在“知”，终极点在“行”，到能够“行”的地步，才算具有这种生活能力。”脱离生活实践的语文教育，很难获得语文这种社会需要的生活能力。而校外语文教育多以获得的形式出现，学生在校内打好基础，再通过在校外进行的各种创造性的实践，获得更多的角色意识和更多的社会、人生的体验，锻炼技能，增长才干，形成自己正确的品德修养和人生态度，达到提高语文素养乃至自身素养的目的。 　　语文是思维和交际的工具，常与各门功课发生交叉，在各种教育活动中，语文学科最为敏感，适应性也强，它自身的特性几乎能与一切社会活动结合起来，形成校外语文教育极为丰富的内容。因此承担以文化、艺术、科学、体育为主体的综合性校外教育的青少年宫为课外语文教育活动提供了丰富的教育资源，它的多重功能为中小学生开拓了语文社会实践的新领域。长期以来，青少年宫举办的丰富多彩的文化艺术活动在激发学生语文学习兴趣、提高语文知识应用能力方面做了大量的尝试，如组织各种征文竞赛、小记者采访、编办报纸、话剧表演、诗文朗诵、演讲辩论、文学创作等活动，这些活动都是以学生的兴趣为中心开展的，通过参加实践活动，学生自我锻炼、自我探索的兴趣很高，他们在活动中亲身经历成功或失败，亲身体验创造和甘苦，并体验到自己亲身参与知识的情感，开阔了知识视野，提升了语文素养和人文精神，青少年宫校外语文实践主要依靠下列几种类型的活动来进行： 　　一、大型主题教育活动 　　配合团队工作开展一系列影响大、实效好的活动，将思想品德教育与语文教育相互渗透，使课外语文实践更具时代性。如随着改革开放步伐的加快，城市建设迅猛发展，这几年开通了高架、绿化扩建、城区道路的拓展，许多标志性的建筑物的拔地而起，惠民工程的落实、对外来务工子女、留守儿童、低保特困家庭子女的关爱等等，每一项工程都牵动着人们的心，抓住时机在全市青少年中开展了“万人看徐州、家乡在心中”的主题教育活动，要求中小学生通过走访、观察和对比，发现家乡的变化，感受时代的发展，通过手中的笔描述家乡的变迁，展望家乡的未来，学生们利用各种方式参与活动，有的写出考察报告，有的参加征文比赛，有的进行宣传演出，在这个活动中不仅使同学们明确自己肩负重担从而不断进取，还发自内心用真诚的语言表达出自己对家乡的挚爱和期盼，树立青少年“心中有祖国、心中有他人”良好品德。 　　二、开展社会实践活动 　　80年代以来，文学社这一课外语文教育的兴趣组织在校园内崛起，青少年宫成立了徐州市青少年文学协会，组织联络各中小学文学社开展各种文学兴趣活动，成为全市青少年文学爱好者的中心。为了适应越来越多的青少年文学爱好者高层次的需要，90年代初，徐州市青少年宫又组建了青少年文学院，著名作家冰心为文学院题写了院牌，许多名家受邀担任顾问，多年来