校本教辅资料开发研究.docVIP

校本教辅资料开发研究 　　[摘要]教育部《关于改进和加强教学研究工作的若干意见》中明确指出，要建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。我校立足于实际，通过多方力量的积极参与和相互配合，加速校本教研制度的重建。与此同时，我们坚持以校本教研制度为支撑，大力实施校本教辅资料开发。 　　[关键词]学校的差异性 学生差异性 教学评价 教辅资料 校本化 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0620100－01 　　 　　一、教辅资料开发的必要性 　　 　　（一）教学评价体系的要求 　　教材的多样性，也带动了教辅资料的多样性。据调查，目前，各类中学的学生，每人平均都至少拥有一套和教材相配套的教辅资料，大部分学生为了使某些科目的成绩提高，还会在某些科目上拥有多种教辅资料。 　　（二）教材的局限性 　　许多老师特别提出了教材的发行体制问题。很多学科一些模块的教材迟迟不能到位，另外，很多地方让学校订教材是在学生进行选修之前，但学生没有选课，学校又如何订？如果所有教材都订，必然造成浪费；而如果不订学生要选课又没有。一些教材的探究活动过多且不切合实际。比如高一数学必修（一）第四章数学建模问题中的煤气的充分燃烧问题，对于一个大学生而言都有困难，更何况一个高中生。 　　教材的横向与纵向衔接也都存在一定的问题，不同学科教科书之间缺少统筹兼顾。因此，往往出现一个学科要用到的相关知识还没有讲，老师不得不“补课”的现象。 　　（三）教师思想的转变 　　除了教材本身的问题以外，老师们教材观的转变还不到位，从教教材到用教材教的意识还不强烈。 　　（四）教辅资料的商业行性 　　新的课程改革，更加承认了学生思维的差异性，也更加尊重了学生发展的多样选择。国家对教材的编写也由原来的一统天下转向了适当开放，代表国家教育意志的不再是教材，而变成了《课程标准》，在这种形势下，各种经过批准的合法教材应运而生。为了照顾地方教育资源的差异，国家对地方教材也进行了适当开放，同时在政策上也支持校本教材的开发。这种教育改革，为学生的个性发展提供了更加广阔的空间，也为教育的多元服务提出了更高的要求。 　　 　　二、教辅资料开发的可行性 　　 　　（一）政策上的保障 　　目前，我国的教育不平衡是一种现实，在这种教育形势下，国家为保障高中课程的实施，规定“学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。”此次高中新课程改革中，提出了实行国家、地方和学校三级课程管理。明确规定了学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，并且将其作为选修系列。 　　（二）专业的引领性 　　自从实施新课改以后，市区两级教研室对我们教辅资料的开发和利用给予了理论性的指导。我们不是把他们“请进来”，作现场指导，就是把我们的教师“送出去”细心聆听他们报告。经过他们多次关键性地指导，进一步增强了教研工作的后劲和活力。 　　（三）资源的共享性 　　在开发校本教辅资料的过程中，我校数学组38位教师都在采用集体备课的研究方法。利用信息技术的优势，学校有计划地开展了校本教辅资料的开发，建立了电子备课室，在本校内达到资源共享。随着时间的推移，“个人网页”到“学科网页”再到“学校校本课程网页”逐层打包，形成了一个内容丰富，形式多样的校本教辅资料体系。这样的体系建成后，在教材不发生较大变动的情况下，这种资源可以逐年被补充丰富，而且可以被重复使用。教师在利用这种校本资料的时候，仍然要灵活机动，不同班级的教师，要根据班级的实际情况，对资料进行再一次的选择加工，力争使资料的使用达到适合班级学生的实际。学校建立这样的校本教辅资料系统，根本目的是使教辅资料更加适合本校学生的学习实际，，也只有这样的校本教辅资料，对学生的知识学习和技能提高才会发挥最大作用。 　　 　　三、我校校本教辅资料开发的实施过程 　　 　　（一）以教学活动为中心，发挥集体智慧 　　按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作计划，结合学校的实际情况，制定学校教学工作计划。教学计划制定后，学校采取了切实有效的措施，对其实施情况进行定期检查，保证得到贯彻实施。开学预备周内，数学教研组根据区教研中心学科组教研工作安排、学校教学工作计划并结合学校实际情况制定教研组工作计划。教研组工作计划围绕加强教学研究、改进教学工作、提高教学质量这个中