案例教学在思想品德修养与法律基础课程中思想道德修养部分运用.docVIP

案例教学在思想品德修养与法律基础课程中思想道德修养部分运用 　　摘要:《思想道德修养与法律基础》是大学生的一门必修课,但长期以来一直存在教学实效性低下的问题。在教学中运用恰当的案例教学则既能激发学生的学习兴趣,又能加深学生对知识的理解,大大提高教学质量。本文从教学案例库的建立、教案的设计、教学的课堂组织等方面提出一些建议。 　　关键词:思想道德修养;案例教学 　　中图分类号:G642.421文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2009)32-0247-02 　　 　　《思想道德修养与法律基础》是大学生的必修课程,目的是对大学生进行思想政治教育、道德教育和法制教育。但是长期以来由于我们的教学方法比较单调,学生感觉枯燥无味,教学实效性低下。笔者及其同事经过了两年多的探索,在《思想道德修养与法律基础》课中主要采用案例教学法,并且自编了《思想道德修养与法律基础》案例教学学生应用手册和教师应用手册,经过多名教师在多个班级的教学试验,教学效果大大提高,下面就以《第五章尊重社会公德,维护公共秩序》为例介绍一下案例教学法在思想道德修养部分中的应用。 　　 　　一、案例教学要建立案例教学库 　　 　　案例教学的前提是要建立自己的案例库。案例的入选要具备多方面的条件,其中案例质量是实施案例教学的基础与前提,是案例教学成功与否的一个重要环节,因此在案例教学中一定要注意案例选择的思想性、典型性和感染性。思想道德修养主要是对学生进行思想道德教育的,因此思想性是第一位的,所选案例一定要有利于提高觉悟、端正思想。案例是用个别事例说明一般理论,因而必须具有典型性,这样才能充分揭示理论的内涵,鲜明、准确地说明理论。不具有代表性的案例说服力不强,教学效果无法保证。不少学生认为思想道德修养就是空洞的说教,枯燥乏味。事实上它是一门与现实生活紧密相联的课程,它能帮助学生树立正确的人生观和价值观,典型的案例分析和问题答疑可以澄清和解答大学生在人生道路上遇到的各种疑难问题。因此在案例的选编过程中一定要本着“以用促学,学以致用”的原则选择一些与现实联系紧密的案例,如第五章针对公共生活需要公共秩序这个问题,在学生手册上设计了四个案例:“一米线”内有公德;公用图书利千代,公然损坏德何在;火车站人流如潮大三女生被挤下站台轧死;中国每年交通事故死亡人数超过10万。[1] 　　这四个案例涉及到的问题都是同学们非常熟悉的生活领域,有些问题甚至是司空见惯的,通过这些典型案例的分析、讨论引导学生如何理性地面对这些问题,加深对教学重难点的理解。在案例的选择过程中还要兼顾案例的感染力。所选的案例不仅要具有教育性,而且还要能引起学生的兴趣和注意力,不致于使学生产生厌倦情绪,这样教育、教学的效果会更加明显。 　　在案例的选择中不仅要保证案例的质,还要有一定的数量要求。我们学校思品教研室经过多年的教学积累,建立了思品案例教学库,并且从中精选部分案例编写了案例教学教师手册和学生手册,每章都有十五个左右的案例,每一个案例都是精心挑选的。这样可以保证不同的教师在运用案例教学的过程中可以根据自己的情况选择适合自己的案例,学生手册上还给学生留下一些案例作为课外作业,并且设计了相关的课后思考题,引导学生主动思考一些与现实生活密切相关的问题,通过作业有效地延伸课堂教学,当然作业的设计并非简单地重复、复习课堂教学内容。 　　 　　二、课前要精心设计教案 　　 　　教案的优劣是教学成功的一个重要因素,在案例教学过程中有了精选的案例还只是第一步,更重要的是如何运用这些案例,因此教案设计也是案例教学成功与否的一个关键因素。我们在设计教案的时候采用了核心问题与案例相结合的方法,不再受教材框架的约束,取得了较好的教学效果。 　　第五章教材上有三节内容,现在我们把它概括为四个核心问题: 　　一、公共生活与公共秩序;二、公共生活中的道德规范;三、公共生活中的法律规范;四、网络生活中的道德和法律要求。 　　以四个问题为核心,共编选了十三个案例。例如,在第一个核心问题即公共生活与公共秩序中选了四个案例: 　　案例1一米线内有公德 　　案例2公用图书利千代公然损坏德何在 　　案例3火车站人流如潮大三女生被挤下站台轧死 　　案例4中国每年交通事故死亡人数超过10万 　　以此四个案例为一组,设计了四个问题: 　　1.分析中国现代社会公共道德精神缺失的原因。 　　2.怎样培养具有公共精神的现代公民? 　　3.中国交通事故频发且致死率居高不下的主要原因有哪些? 　　4.请根据课堂讨论情况总结:公共生活与公共秩序的关系。 　　学生手册人手一册,在课前可以布置学生提前预习,课堂上以这些问题为切入点,引导学生去思考、讨论、领悟。案例分析的目的是为了更好地实现理论教学,通过这组案例分