构建五模块化学教学论高师教学模式.docVIP

构建五模块化学教学论高师教学模式 　　摘要 结合基础教育新一轮课程改革，从教学理念、教学内容、教学方式、教学技能训练、实验教学、考核评价体系等方面介绍了嘉应学院化学系对化学教育专业必修课化学教学论课程教学体系建设的理论研究及实践探索。?? 　　关键词 新课标 化学教学论 教学改革 模块 评价体系?オ? 　　 　　1 基础教育的新课标牵动化学教学论的教学改革?? 　　 　　我国第八次基础教育课程改革于2001年秋季正式启动，伴随着基础教育新一轮课程改革的实施，强调密切联系社会和生活实际，重视学生的发展和学习能力培养，激发学生的学习主动性和创新意识，倡导学生自主、合作、探究性的学习［1］。面对基础教育课程的改革，高师教育必须及时转变观念，与基础教育同步改变人才培养模式。化学教学论是高师综合实践必修课，旨在引导高师生掌握化学教学基本理论和基本技能，获得从事中学化学教学工作和研究的初步能力。其传统教学要在一个学期内向学生传授大量理论知识和实践总结，并要求转化为教学思想、方法及技能，满足他们走上教育实践岗位的需要，从实效上看难以实现［2］。?? 　　依据基础教育新一轮课改要求，我们根据教学内容、教学目标及教育对象首次将“化学教学论”划分为5个模块，每个学生根据个体情况，在一个学期内自主选择学习模块的时间和顺序，在学习的过程中亲自实践自主、合作式学习方式，感受自身成为学习主体的经验。我们分别对031班（42人）、041班（33人）的实践与探索发现，一个学期内学生的教学理论水平提升很快，教育科研能力和教学、实验技能等方面素质都明显高于往届学生，培养了他们获取知识的能力，激发了自主学习的愿望，80%以上的学生都缩短了走上讲台的时间。031班的42名同学教育教学实习分在3个学校进行，结束时3个学校的成绩评价全部是优秀。下面简单介绍03、04两届学生实践五模块教学的主要内容。?? 　　 　　2 五模块化学教学论课程改革的实践与探索?? 　　 　　2.1 模块一：教育理论学习模块（48学时）?? 　　这一模块的学习内容是介绍我国化学课程的发展概况，国际课程改革的特点、趋势，新时期我国中学化学课改现状，掌握中学化学教师的素质要求，现行化学课程标准分析及比较，现行中学化学教材各种版本的比较分析，化学教学的主要原则、方法，化学学习能力及其培养策略，了解中学化学教学与科学探究及思想素质教育，教学测量与评价中的研究等。我们选择“少而精”的授课内容，以学生的自主学习、探究式学习和合作学习为核心，同时保留了演讲式、讨论式、课题式等行之有效的传统教学方法［2］。?? 　　在学习现行中学化学教材各种版本比较分析的内容时，我们将全班学生分为3组，分别在规定的时间内自主学习宋心琦主编的人民教育出版社出版、王磊主编的山东科学技术出版社出版、王祖浩主编的江苏教育出版社出版的3套高中化学教材；每组同学通过合作式学习，总结本组教材的整体特点，通过演讲式、讨论式与全体同学交流，总结出3套化学新教材均采用八模块教学，都以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标作为评价标准；但对于基础的化学主干知识、体系结构、内容设计与栏目设置等方面又各有不同的处理方式。?? 　　教师再通过“物质的量”进行案例教学，比较了3套教材对“物质的量”这个基本概念的不同处理方式,进而揭示每种教材的不同模块都具有鲜明风格和独特功能，引导学生在不同版本教材中分析比较得出共识：课程内容可以采用多种课程设计取向，不同地区和学校可以设置多种水平层次，提供多种选择性，满足不同学生的发展需要。在这个专题的学习中，教师作为引导者、参与者和有经验的合作伙伴，在民主、和谐的气氛中与学生建立平等互动关系，实现教学目标。学生不仅掌握了相关知识，更重要的是实践了自主、合作、探究性的学习方式，为将来树立新观念，适应基础教育改革，实现学习方式的根本转变，建立人才培养新模式打下良好的基础［3，4］。?? 　　2.2 模块二：教学见习模块（10学时）?? 　　该模块以目标教学为宗旨，长期聘请2位优秀中学教师任兼职指导工作，任务具体化，时间弹性化，要求学生以小组为单位，在开课一个月内观摩10次中学教师授课；组织全体学生听2～3节优秀教师课或教研员相关学术报告，参加2周见习学校的教研室活动；观看优秀教学录像，让学生置身于中学化学课堂教学的真实情境中观察、模仿、练习。?? 　　以新课导入的模仿为例，教师首先教授导入原则，要求学生查阅资料，交流总结导入的常见方式，选取教材内容进行尝试练习，并对照优秀教师教学反思自身的不足。从031、041班的实验教学过程发现，学生在该模块中接触了大量的感性教学资料之后，就自发地开展新一轮三笔字、普通话等技能的练习热潮；同时，学生们开始关注“化学课堂教学评价研究”、“化