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构建充满人文素养英语课堂 　　摘 要：人文素养是英语新课程极其重要的培育目标之一。新课程改革背景下的英语教学中仍缺乏对其应有的重视，现状堪忧。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的培育。 　　关键词：英语教学；人文素养；培养；措施 　　 　　人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，主要是指在先进的人文科学、人文氛围滋养熏陶下而建立起来的思想观念、价值取向、人格模式、道德境界、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和。在英语课堂教学中渗透人文教育、对学生进行人文素养的培育显得尤为重要。 　　 　　一、英语课堂教学现状 　　 　　我国传统的语言教学模式长期以来受结构主义理论和行为主义理论的影响，一直处于以教师为中心、以传授语言知识为重点的教学模式下，导致了缺乏人文精神的“文化失语症”和“语言工具”现象。体现在当前中学英语课堂教学大多是以教师停留在分析语法现象和语言点、解释词义、强调搭配关系这一工具主义语言观的层面上，许多教师更看重“教术”，而非“教人”，关心“怎样做”，而不是“为什么”。众多英语研究者热衷于归纳一些速成方法，而缺乏对英语教学终级价值的追求。英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于一系列月考、统考等，英语的教与学变成了只重认识教育、轻情感教育和性格养成，重应试教育、轻素质提升，重知识灌输、轻应用能力训练。在整个过程中，以树人育人为宗旨的教育已沦为高难度的知识训练，英语教学成了简单的工具授受关系。这种忽略人文素养的结果经常会导致学生的高分低能，这种把语言视为工具的教学是缺乏灵魂的教学。 　　 　　二、培育学生人文素养的有效途径 　　 　　在实际英语教学中，可以从以下几个方面入手，培育学生的人文素养，促进他们的全面发展。 　　1.依托教材内容，培育人文素养 　　教材对学生素质的形成和发展具有积极作用。教材传递人类文化遗产和科研成果，教师应对教材内容点进行总结、分析、分类，确定英语教学中的人文教育采掘点，培养学生的人文精神、探究精神和实践精神。而现行的英语教材是在新课程改革背景下，依据新课程标准编写而成，内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的人文素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。 　　例如：有关于叙述航天英雄杨利伟的文章，分别在教材北师大版必修模块一第22页、 译林版必修模块二第58页、外研版必修模块二第43页有所呈现。教师在教授某一版本教材的课文时，可把其他版本教材中的文章印发给学生，作为泛读材料，同时比较叙述的异同，加深对英雄人物的进一步理解，这样就可以很自然地让学生思考一个问题，即为什么多个版本要纳入这样的题材。学生可以展开讨论，结果更多地体现在：（1）“神舟”五号载人飞船成功发射是中国航空史上一个非常重要的里程碑，也是中国迈入盛世的里程碑，有着极其重要的现实意义。（2） 题材具有时代性，有利于向国外介绍我国在航空科技方面的最新发展。（3）选择中国航天史上这一伟大事件，有利于激发学生热爱科学、探究科学的热情，有利于培养爱国主义情感，有利于增强民族自信心。此外，新教材中也含有如水稻专家袁隆平、奥运明星李宁和许海峰、Abraham Lincoln， Madam Curie， Helen Keller等，这些人物的成功，靠的不仅仅是智慧，更为重要的是他们的勇气、意志和信心学生通过这些单元的学习，感受伟大人物的人格魅力，领悟其中的情感因素，而领悟也恰是培养人文素养的一条重要途径。 　　2.借助合理评价，提高人文素养 　　评价是英语课程的重要有机组成部分，也是实现课程目标的重要保障。评价理念落后是制约英语课程改革与发展的一个重要问题，完整的评价体系应包括对学生的阶段成绩和发展状态的评价，特别是对学生日常学习的过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价， 激励学生增强信心，从而培养他们的自主学习的能力。 　　在教学实践中，教师接触最多的是课堂和学生的作业， 因此除了面对面的鼓励之外，经常利用作业评语这一工具来对学生进行激励是有必要和有效的。在批改学生作业的时候 ，不但要指出作业中存在的问题和错误， 还要适当地、有针对性地批注一些评语， 提示学生学习的目标，帮助他们树立学习的信心，激发他们的好奇心，最终激发起学生的学习动机。如：可以用“Please be self-confident”（请树立起自信心） 、“Trust yourself”（相信你自己的能力） 、“No pains ， no gains”（不劳无获）等来鼓励学生。与此同时， 要充分肯定学生的每一