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浅析行动导向教学法在英语教学中应用 　　摘 要：行动导向教学法是以行动为导向、以学生为中心的教学方法，在英语教学中起着十分重要的指导和启发作用。文章从行动导向教学法的内涵入手，浅析了行为导向教学法在英语教学过程中实施的注意事项，并结合实例探讨了行为导向教学法在英语教学中的应用，同时对应用后所出现的一些问题进行了分析并作出相应总结。 　　关键词：英语教学 行动导向教学法 应用 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0082-02 　　1 行为导向教学法的内涵 　　行动导向教学法指的是师生通过制定相同的学习目标以及用目标来引导教学、组织活动的过程，学生进行自主性的学习，通过自身的努力和教师的引导来达成学习目的。它的基本原理体现在“行动性”和“导向性”两方面。通过行为导向引导学生积极参与学习，在学习活动中运用各种教学手段来提高学生的学习兴趣，培养学生自主能动性和创新意识。行为导向教学法以学习理论为基础，寻求学习最佳效果；教学目标以学生行为表现为标志；教学结果是学生的学习而不是教师的教导；学习的成效在于学生行为的改变。 　　2 行为导向教学法在英语教学过程中实施的注意事项 　　2.1 教师要转变教育观念和教学理念，在教学过程中要勇于创新 　　行为导向教学法在英语教学的实施过程中，教师需要首先转变教育观念和教学理念，自我本身能够通过对相关理论知识的学习对行为导向教学法有正确的认识，激励教师在英语教学过程中多加运用其先进的理念，探索出越来越适合自身和激励学生发展的教学方法。 　　2.2 教师在英语教学实践中总结经验，努力创新教学方法 　　传统的教学即为讲解、示范、模仿、联系四个基本步骤，而如今这种方法显然已不能适应英语教学改革的发展，在行为导向教学法的指导下，教师要在其基础上总结和交流教学经验，创新适合英语教学改革的教学方法。 　　2.3 教师在英语教学过程中要更加正视和正确处理师生关系 　　在行为导向教学法的运用实践过程中，教师要充分认识到学生才是教学活动的主体。因此，在教学过程中，教师要科学合理地分配自身的教学传授时间，给学生留有自主学习的时间，充分发挥课堂民主，找准各自的定位，要足够相信学生。 　　2.4 教师要做到因材施教、因课施教、选择最适合所授课程的教学模式及方法 　　行为导向教学法其实就是一种教学思想和教学模式，教师在运用过程中和在课程设计的过程中要充分考虑到课程内容、教材内容和课程类型，选择最适合的教学方法。 　　3 行动导向教学法在英语教学中的应用 　　行为导向教学法在实施的过程中主要涉及咨询、计划、决策、实施、控制、评估、迁移七个环节，笔者以这七大环节为基础，以英语教学中最常见的“角色扮演”活动来探析行为导向教学法在英语教学中的应用。 　　3.1 咨询环节 　　在这一环节，笔者首先了解本班学生的特点和学习需求。通过了解，得知大多数的学生的英语基础还较为薄弱，自主能力较差，对教师还有一定程度的依赖性，不知道怎么发挥自身的主观能动性，在学习需求方面也不知道自己本身需要什么，要真正学习什么。因此，笔者在咨询这一环节将正确的学习意识和学习目标以及教学目标和任务明确阐述给学生，这样的目的在于可以让无论是笔者自身还是学生都能够清楚自己的努力方向，同时也有助于师生之间对学习成果进行正确的评价。 　　3.2 计划环节 　　在这一环节，笔者作出关于“角色扮演”活动的相关计划。在设计教学计划的同时尽可能地设计出多种可能的计划，充分考虑并准备所需要的材料、工具和设备等，要考虑到学生的整体情况和个人自身素质，为学生准备尽可能多的学习材料以及相应的学习主题，在课前对教学情境、教学内容等作出最完备的规划。同时，还要考虑到在课堂过程中可能遇到的突发情境和问题，随时随地作好监控教学的准备。 　　3.3 决策环节 　　决策环节的实现主要需要靠学生的主体作用。这一环节教师要充分相信学生，要让学生综合运用自己的知识和经验，选出相对较好的问题解决方案。学生根据教师安排的教学计划及任务布置，在根据教师给出的学习材料的基础上，结合自身对各种角色的理解和掌握，根据自身的性格特点、英语能力水平等决定并选择适合自己的角色扮演。 　　3.4 实施环节 　　在阐述了学习目标和明确了学生任务后，就到了最关键的实施环节。在这一环节，主要就是要进行“角色扮演”的阶段。学生根据各自在小组中的任务，进行相应的表演、记录、总结等工作。学习形式主要以小组学习自主讨论为主，以课堂教学和教师指导为辅，各种学习形式交替地进行。同时，为了给学生提供更多思考和解决问题的方法，在整个学习过程中教师可以贯穿多种教学方法，如在给定主题、材料及会话模式时，用引导阅读教学法引导学生获得更多地的信息和材料