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浅谈家庭游戏房有效利用 　　[摘要]为发挥家庭游戏房对儿童发展的积极促进作用，家长应根据幼儿的兴趣和需要布置游戏房，并记录孩子成长足迹;幼儿园教师应鼓励并指导家长开展亲子活动，进行亲子制作，以增进亲子感情;家长应让幼儿自主管理游戏房，以养成良好习惯;教师应引导不同家庭成立小区游戏小组，让儿童有机会与同伴合作，共享快乐。 　　[关键词]游戏房;幼儿;快乐 　　收稿日期:2006-10-12 　　*通讯作者:马红英，E-mail:mhy888_jy@163.com 　　 　　家庭游戏房指在家庭中根据空间条件为儿童创设的专门的游戏区域。它对提高家长的游戏教育观念，丰富幼儿的家庭游戏活动，有效促进幼儿发展有着积极作用。笔者所在幼儿园对如何指导家长创设与利用家庭游戏房进行了长期探索，取得了一定的成效。下面就此谈谈我们的做法和认识。 　　 　　一、家长应依据幼儿的兴趣和需要布置游戏房，体现尊重，凸现自主 　　 　　家庭游戏房的主人是幼儿。因此，家长在布置游戏房环境时，应把握以下几点:一是突出孩子的个性，让孩子的兴趣与需要得到满足。如有个小朋友特别喜欢绒毛小动物，家长满足孩子的需要，在游戏房中给孩子布置了一个“宠物角”。家长记录了孩子在宠物角游戏时的自言自语或孩子与宠物的对话，教师将家长提供的资料稍作整理就成了孩子的作品，并把作品刊登在幼儿园的园报上。二是让幼儿参与游戏房的设计与布置，尊重幼儿的想法，采纳幼儿的建议。成人的想法和幼儿的思考总有一段距离，往往是成人想给孩子的却是孩子不想要的。我们只有俯下身子聆听孩子的心声，才能为孩子布置他们最需要的、最适合的环境。三是玩具、物品摆放的高度要以方便幼儿取放、收拾为宜。总之，一切应从孩子出发，让他们真正感受到自己是游戏房的小主人，这样他们才会喜欢在游戏房中活动。 　　 　　二、家长应运用各种不同的方式记录孩子成长足迹，正确评价幼儿，增强幼儿自信 　　 　　对于班级而言，一个班有几十个孩子，孩子又来自不同的家庭，生活方式、习惯各不相同，发展水平也各不一样。每个孩子都有自己独特的一面，有的孩子对画画感兴趣，有的孩子对手工制作感兴趣，有的孩子对阅读感兴趣，有的孩子对天文地理感兴趣，等等。在教室里由于受空间、时间的限制，展示孩子个性化内容的东西较少，而对于家庭来说则不然。一般一个家庭就一个孩子，孩子在家庭处于中心位置，受到极度关爱。因此，我们鼓励家长尽可能地根据孩子的特点，为孩子设置个人成长专栏，展示孩子的个性与特长。例如，家长可以将孩子的作品收集成册或张贴在墙上，这样既美化了游戏房的环境，又能起到激励孩子的作用。于是，有的家庭游戏房里出现了“成长树”，树上果实累累;有的家庭游戏房里出现了“我最棒”的荣誉栏。越集越多的荣誉，让孩子清楚地看到自己努力的成果，再加上老师、家长适当的言语鼓励，孩子会觉得自己很能干，从而对以后的生活、学习更加充满信心。 　　 　　三、家长应认识到亲子活动是一种关系，也是一种态度与生活方式 　　 　　亲子游戏始终是孩子喜欢的一种活动形式，家长的陪伴和支持会使孩子游戏时心情更轻松、更投入，获得更多的快乐。根据观察，我们发现大多数幼儿由祖辈接送，每个孩子的家长都有自己的工作，很少有时间陪孩子，更不要说开展亲子游戏了。一部分家长虽然有亲子意识，但缺乏正确指导孩子游戏的方法。在幼儿期，游戏是幼儿的基本活动，是孩子获取知识、获得能力、积累生活经验的最佳途径。为了引起家长对亲子游戏的高度重视，我们通过“家教信息”“家园联系”“家访”“幼儿园园报”等渠道向家长宣传亲子游戏的重要性，让家长从根本上改变观念，从而愿意抽时间和孩子一起游戏。在此基础上，我们再有目的地走进家庭，进行具体的指导。每走进一个家庭，我们都要完成“三个一”，即带一份亲子游戏资料，指导一个亲子游戏，做好一次记录分析。在教师的积极带动与指导下，很多家长对亲子游戏有了全新的认识，活动得到了家长的积极响应。如有位家长根据孩子说话口齿不清的情况，自编了一套亲子游戏来纠正孩子的发音，并通过幼儿园“家园联系栏”推荐给其他有类似需要的家长。通过参与孩子的活动，家长也从中受到启发，并掌握了许多教育方法，能有意识地创设各种条件，有效地促进孩子的可持续发展。孩子们也体验到了与家长一起游戏的快乐，家长和孩子之间建立了一种平等、和谐、民主的关系。 　　 　　四、家长可以从环保角度出发，收集废旧材料，进行亲子制作 　　 　　许多家长宁愿自己省吃俭用，也不让孩子受委屈，孩子要什么就买什么，对一些玩具、用具是否符合儿童的年龄特点、心理特点，图书是否适合自己的孩子阅读都不加分析。对此，我们努力和家长沟通，让家长认识到，玩具不是越多越贵越好，有时即使是生活中简单的物品如瓶盖也可以给孩子当玩具，让孩子展开想像的翅膀。随着