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浅谈如何构建新课程标准下信息技术高效课堂 　　摘要：信息技术新课程的实施使教师的教学方式和学习方式进一步得到转变，以往解决“操作问题”的单一技能教学、“师问生答”的被动学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动、高效而富有个性的学习，努力提高学生的信息素养已成为课堂教学改革的努力方向。 　　关键词：构建；新课程；信息技术；　高效课堂 　　中图分类号：G633.672 　　文献标识码：A 　　文章编号：1006-3315(2010)3-031-002 　　 　　新课程实施已经有几年了，在这几年的时间里，我一直从事信息技术课程的教学。针对信息技术的教学来看，发现了很多的问题。其中信息技术课的课堂效率低，学生不受控制等等，成为目前信息技术教师亟待解决的问题。 　　 　　一、目前的现状 　　 　　通过调查问卷和跟同学交流了解，高中所有的课程里面，学生最喜欢上的可能就是信息技术课。很多学生把上信息技术课当成了自由的体育课，上课没有目的，没有压力，认为信息课就是上网玩玩，聊聊天。如果给学生说在教室上，学生是一片怨声，这样导致我们的信息课很难顺利的开展。 　　通过这个现象可以看出，学生本身没有深入课堂，没有根据老师的课堂教学安排来学习，而是各自为政，跟老师没关系，在机房和老师打游击战，老师讲老师的、他继续玩他的。 　　因此，高中信息技术教师如何充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动、高效而富有个性的学习，努力提高学生的信息素养已成为课堂教学改革的努力方向。 　　 　　二、建立高效信息技术课堂的有效措施 　　 　　1、把握新课程的教学理念是高效课堂的根本 　　新教材注重激发和引导学生的学习兴趣，在选择内容时密切联系学生生活，努力提升学生学习兴趣，大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，克服了以往以知识为中心的倾向，加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，从而为学生的个性发展留下了充分的空间；这就要求我们教师要转变教学理念，积极投身到课堂改革的教学实践中去，尝试新的教学方式与方法，大胆创新以适应新课程改革下的教学要求。以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习。这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了。相反地，教师肩上的任务更重了。因为教师除了要像以前一样投入到学生的学习过程外，还要想方设法创设情境、激发学生学习的兴趣，真正引导他们进行自主学习、探究和合作，为他们终身学习奠定基础。 　　 　　2、教师自身各项素质能力的提高是高效课堂的保障 　　新课程的实施对教师自身业务能力提出了更高的要求。人都是有个性的，教师的形象塑造也要符合自身的条件。潇洒帅气的可以是崇拜的偶像，美丽大方的可以是邻家姐姐，成熟稳重的可以是敦厚的长者，温柔娴静的可以是居家阿姨。严谨渊博的可是专家学者，幽默风趣的可以是知心朋友。但是无论怎么样，这一职业要求我们必须具备下列基本素质：健全的人格魅力，民主平等的意识，海纳百川的胸襟，厚实的知识储备，精深的理论修养，主流的价值观念，包容的心理状态，创新的思维方式，阔大的眼界视野，独到的审美标准，流畅得体的表达，睿智幽默的交流，灵活敏锐的感觉等等。这其中的每一条件，都不是轻而易举可以具备的，都需要我们在学习生活工作中不断修正自己，时时小心，处处留意。在学生背后要精心地准备，在学生面前要自然地流露，这是一种境界。 　　 　　3、师生课堂关系的融洽是高效课堂的依据 　　无数的理论在探索新型的教师观与学生观，而对于师生关系的定位也自然成为讨论的热点。那么，到底什么样的师生关系才有利于建设和谐的课堂?赞可夫说：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信是教师的形象。是一种无声的管理权威。俗话说“亲其师，信其道”。教师的威信在学生心目中树立了教师的地位，有威信的教师在学生心目中是积极的：对他所讲授的课，学生往往会认真学习；对他的教诲，学生往往言听计从；对他的表扬和批评，能够引起学生的深刻的情绪体验。 　　对于教师，我们一定要知道：学生是伙伴而不是下属，是反应器而不是容器，是我们的快乐而不是我们的负担。而对于学生，我们至少应该做到因可亲而可爱进而达到可敬。如果学生怕你，你应该反思自己。如果学生恨你，你应该修正自己，如果学生鄙视你，那你最好令谋生路。 　　在建设民主和谐平等的师生关系的时候，也要避免走向另一个极端：为了所谓的