浅谈如何构建适应涉外文秘专业发展实践教学体系.docVIP

浅谈如何构建适应涉外文秘专业发展实践教学体系 　　摘 要 实践教学体系的构建既是涉外秘书专业学科性质的要求，也是培养学生秘书职业能力的主要途径。建立实践教学体系，可以有效克服乃至扭转涉外秘书专业教学对市场需求应对的无奈局面，成功地将专业能力的培养远离教学脱离实际或不能满足实际需求，纸上谈兵，学而无用，用却无学的被动局面。在实践教学体系中，学生可以贴近甚至投身秘书工作实际，通过自己的思辨与实践，学以致用，强化职业能力，成为适应社会需求的应用型人才。 　　关键词 构建 涉外文秘 实践教学 体系 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　1构建实践教学体系的依据 　　高等职业教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的的专门教育，实践教学体系是高职教育内涵的核心，是学院能否真正办出成效、办出特色的关键。高职秘书教育要以“应用、实践”为主旨，全面加强综合素质训练，提高学生的思想水平和工作悟性，始终坚持以综合能力、素质培养为主线，贯彻以人为本的教育思想，寻找知识、能力、素质教育统一规律，全方位、多视点地构建规范、完善相对独立的实践教学体系。近些年，许多院校基于市场需求开设了涉外秘书专业，在意识到培养学生实践动手能力和可持续发展能力的重要性的同时，设置了实践教学环节。然而，在很多情况下，实践教学环节仅被视为课堂教学的延伸和补充，在教学体系中处于辅助地位。正因如此，高职院校在涉外秘书专业学科建设和教学改革中，无奈地发现，传统的课程设置模式显然不能适应应用型秘书人才的培养。在面对既要处理繁琐的内部事务，又要协调好接待、公关、大型会议服务等工作的同时，高职涉外秘书专业的毕业生表示很难胜任工作，无法做到全面协调。而对于身在东盟商务圈核心位置――广西的高职院校涉外文秘专业的学生而言，他们面对的挑战更严峻。这是因为，随着中国―东盟经济文化交流与合作的常态化，商务活动和人际交往变得日益频繁，只会从事内勤事务的秘书工作已经难以满足职场的需求。涉外企事业单位对新时代的秘书工作能力有了新的要求，要求秘书不仅要“能做会写”“能说会道”，对他们的外语能力、计算机能力、写作能力、沟通协调能力等方面也提出了更高的要求。 　　基于这样的市场要求，构建高职涉外文秘专业实践教学体系刻不容缓。实践教学体系的构建既是涉外秘书专业学科性质的要求，也是培养学生秘书职业能力的主要途径。建立实践教学体系，可以有效克服乃至扭转涉外秘书专业教学对市场需求应对的无奈局面，成功地将专业能力的培养远离教学脱离实际或不能满足实际需求，纸上谈兵，学而无用，用却无学的被动局面。在实践教学体系中，学生可以贴近甚至投身秘书工作实际，通过自己的思辨与实践，学以致用，强化职业能力，成为适应社会需求的应用型人才。 　　2003年1月，在上海高等技术学院举行的首次《高等秘书类职业资格证书》考试对高校秘书专业教学起到了积极的导向作用。引入职业资格证书制度、根据秘书职业资格鉴定的要求设置，相应的课程，涵盖职业技能鉴定内容敬业精神，使学生在校期间就能知晓市场的需求，在重视理论知识学习的同时，促进其更注重实际能力的培养和实际经验的积累，使毕业时的综合能力更接近社会需求。2011年，中国高等教育学会秘书学委员会学术年会上，延安大学就加大秘书实习力度等实践教学改革的举措做了相关的介绍。同时，上海外国语大学杨剑宇教授主持主编的秘书学专业系列教材中，2本基础理论教材，5本应用性教材，同样增加教学实践的比重。各个高校的行动体现了在“学历文凭+资格证书”用人制度改革下高校教育教学改革的方向。 　　2构建适应涉外文秘专业发展的实践教学体系的思路 　　构建适应涉外文秘专业发展的实践教学体系的总体思路是：以岗位需求为导向，以技能训练为核心，整体设计实践教学体系，并在人才培养方案中体现出实践教学体系的地位和特色。强化操作能力训练的实践课程体系和加强素质培训的理论课程体系相对应，并且通过教学管理手段使两个系统融通。该体系的构架包括：（1）实践教学内容 ；（2）实践基地建立；（3）实践师资队伍的建设。通过以上三方面的构建，实现学生通用能力、核心能力和迁移能力的培养。 　　3构建适应涉外文秘专业发展的实践教学体系 　　3.1开展市场人才调研，调整专业实践教学课程设置 　　教学内容上，整合各实践教学环节，把培养学生的综合实践能力的实践教学作为一个整体思考，单独制定出实践教学计划与大纲，构建综合实践能力整体培养目标体系，通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。实践课程教学目标明确、课程之间衔接科学、教学内容不重叠、实施时间合理，形成模块式实践教学课程，实现最优化的教学效果。在人才培养方案（实践教学）中，将专业内容整体分为：（1）职业岗位认知模块；（2）技能实训课程模块；（3）职业素质拓