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浅谈如何构建有效互动型英语课堂 　　【摘要】：有效互动课堂教学是在教师和学生双方之间进行的，要求教师的教与学生的学统一。这种统一的实质是交往互动。教师的课堂教学要面向全体学生，构建有效互动的师生关系、教学关系，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习。 　　【关键词】：创造氛围；树立自信；创设情境；利用资源 　　 　　英语课教学是否成功的关键在于如何有效地提高课堂教学效果。有效互动教学主张以互动促进自主，以自主推动互动的教学方式，推进改变学生传统的学习方式和教师传统的教学方式。它强调师生交往，构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点，发挥学生的潜能，使学生学会合作，学会交往。有效互动的课堂就是要让师生动起来，并让学生全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高。 　??一、有效互动教学的前提 　　1、更新教学观念，营造良好氛围 　　新课程下的教学要求教师要从教学中的主角转向“平等中的首席”，并和学生一起分享理解，不断成长。因此，新课堂教学要创设一种基于师生交往的互动的教学关系，改善师生关系，融洽师生感情。 　　例如，在教学新目标英语八（下）Unit1 Will people have robots?时，可以设计的话题是What will the world be like in 100 years?这是一个对未来预设的问题，没有标准答案更谈不上对与错，这下学生的思维便可以非常活跃了，他们可以大胆表达自己的想法和看法，尽管有些学生的语言表达会有些错误，但令人惊喜的预测与表述将会给课堂教学带来有效的互动,为学习Section A探讨预测的可能性埋下很好的铺垫。 　　愉快、民主、和谐的教学氛围，能强烈促发学生主动参与的欲望，课堂也就能够达到无障碍的交流境界。 　　2、鼓励全员参与，逐步树立信心 　　学生的自信心在某种程度上决定着他们是否能够积极地参与课堂，从而直接影响学生们的课堂效率。自信心强的学生往往主体意识比较强，能积极参与课堂活动，并且有时甚至会操纵着课堂教学流程的倾向；而性格内向、口语表达能力欠佳的学生往往在课堂上只是被动参与，扮演着听众的角色。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，提升他们的学习自信心，提升他们的学习兴趣，多给他们具体的指导和帮助。课堂上老师应该多给他们开口的机会，给予他们说英语的勇气；并且对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。 　　例如在学习新目标英语七（上）Unit 4 Where’s my backpack?时，要求学生画出自己理想的房间并描述。本话题与现实生活密切相关，学生们都有话可说。当一些非常优秀的作品展现在我面前的时候，竟发现许多出自英语成绩不怎么好且上课很少举手发言的学生。我及时地对这些学生大大表扬，同时也激励他们树立起了信心，课后又将他们的作品张贴在了教室的墙上。一旦学生对英语学科产生兴趣甚至热爱，他们就会积极参与到课堂教学中去。 　　二、有效互动教学的实施 　　1、联系生活，创设开放情景 　　英语教学并不是单纯的一门学科教学,教师要给学生学习新知识创设广阔的舞台。为学生提供更多的主动学习机会，组织丰富多彩、生动活泼的学习内容，在学科知识和学生的生活世界之间，建立丰富的意义联系，并为学生营造更多更广阔的参与探寻意义、在互动中生成意义的空间。 　　在教学新目标英语七（下）Unit 10 Where did you go on vacation? Section B时，教师可以先设计一个问题I went to many places. Can you guess where I went on vacation? 同时呈现一张中国地图，大部分学生对老师的生活比较感兴趣，要求学生两人一组进行操练。他们的操练过程是对SectionA中的词汇（go to the beach, go to the mountains, visit the museums, go to the park, go to summer camp…）及句型( Where did she go on vacation? She went to …)的有效巩固。当课件呈现出老师旅行过的地方时，猜中的学生异常激动。同时也用这个方式呈现给学生即将要学习的一些景点词汇（the Great Wall, the Palace Museum, Tian’ an Men Square, the Summer Palace, the Great hall of the People…）。最后让学生谈谈他们随父母或者朋友去过哪些地方旅游。学生在这情景中学英语的劲头更足了。旅游是学生熟悉和感兴趣的话题，这很容