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浅谈中学音乐教学中情境教学 　　【摘 要】音乐教学与其把它说成是一门课程，倒不如说成是一门艺术形式。音乐教学需要教师情感上的投入，并且最大程度上的激发学生学习的兴趣和情感，为学生提供具体可联想的音乐环境，充分调动学生学习的好奇心和探究欲望。教师根据教学内容，营造良好的课堂气氛，创设愉快的教学情境使学生学在其中、乐在其中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动，在音乐教学中实现培养学生的审美能力和创造能力，使之真正成为学习的主人，是音乐教师应该积极思考的问题。 　　【关键词】情境创设；教学手段；体会情境；优势 　　音乐新课程明确指出：音乐教学应培养学生兴趣，增强学生对音乐作品的情感体验，提高学生音乐鉴赏能力和音乐审美能力。所谓情境教学就是根据教学内容，借助多媒体等外界条件，创设合理、适合学生学习的教学情境来提高课堂质量和学生领悟音乐作品的能力。音乐教学是丰富多彩的，课堂教学也是一个动态变化的过程，教师在音乐教学的过程中，需营造相对宽松愉快的教学氛围，有利于学生的成长。创设情境教学不仅可以缓解课堂紧张尴尬的气氛，并且无限激发学生学习兴趣，提高学习效率，引起情感的共鸣。下面将根据个人理解总结出几点有效的情境创设方法： 　　一、创设情境，激发学生主动参与学习 　　（一）语言创设故事情境 　　在课堂教学中，教师的一举一动都会对学生产生一定的影响，音乐教师衣着应大方得体，语言精明简练、富有深意。根据自己的经验及智慧发现课堂教学的灵活点，巧妙引导学生学习。以学生兴趣爱好为出发点，依据教材内容合理构建学习情境，加强语言修养，以和学生沟通的方式导入新课。 　　语言是一种最普通又最特殊的教学手段，它具有音调美、色彩美、韵律美、线条美等特点，教师的语言应当形象、生动、多利用比喻夸张的修辞手法以增强语言的感染力，慷慨时，语言应激动亢奋、声音洪亮，使学生感受到其中的宏伟壮阔。讲到凄苦时，语言应低沉、饱含同情之心，意义悠长。讲到欢快时，语言应情感充沛，发自肺腑，使学生感受到其中快乐的原因。 　　在教唱《爱我中华》时，用语言创设故事背景，先介绍伟大祖国部分名族概括及特色，再描述祖国经过无数战争，深化改革，终于实现了祖国的统一。如甲午战争时国家受难时人民流离失所，饥肠辘辘，饱受战争的苦楚，语言应悲愤，使学生感受到生活的不易，从心底流露出对受苦人民的同情之心。当讲到祖国经过战争的洗礼和伟大领袖的领导终于走上和平统一的道路，56个名族是一家人，人民不再受欺凌，生活过的有滋有味时。教师语言应当激动，声音洪亮，意义悠长。使学生感受到美好生活的来之不易，要珍惜现在的美好的生活，培养爱国精神。加以故事背景的渲染，学生会更好的理解这首歌，提高了音乐欣赏的能力，也更有效率的学习了《爱我中华》这首歌，达到了事半功倍的效果。 　　最后，教师应引导学生深入主题，以设疑提问的方式的进行，比如我们的祖国以后发展的趋势，以具体的方式呈现，个人的消费水平、精神需求和物?|需求的改变，来引导学生对未来发展的无限憧憬，创设语言故事情境，让学生带着对过去的同情和现在的满足以及对未来的憧憬学习《爱我中华》这首歌曲，不仅提高了学习效率和课堂质量，还培养了学生的爱国精神。 　　（二）创设生活情境 　　音乐教学是是灵活的，教师上课不能仅仅把学生局限于课堂，只学习教材上的内容，这样就失去了音乐课的积极意义。久而久之，也会使学生失去学习音乐的兴趣。教师应当与实际情况相结合，充分挖掘课堂潜在的因素，使孩子们在联系到自己实际生活的情况下学习音乐，感受音乐的美好。在学习《雪绒花》一课中，首先带领学生们联想在每次下雪时外面的景色，马路铺上一层厚厚的棉被，树枝也穿上了新衣，一切都洁白如雪，然后回忆在这银装素裹的景色里，我们打雪仗、堆雪人，踏着厚厚的积雪，一步一个脚印。玩耍在虽然寒冷但却很美的雪天里，想象圣诞老人送来礼物的那一瞬间，自己多么快乐幸福。有了景色的描绘学生们肯定会联想自己在下雪时的情形，自然而然的领会到了这首歌的意境，学习起来既轻松也快乐。 　　有了这些提示，这时在放出《雪绒花》的音乐，让学生们闭着眼睛在音乐中想象自己的生活情境，回忆自己欢乐的时光，放佛置身其中，将课堂当做雪地，感受雪花落在手心的美好，适当提问学生想到的情境，交流学习，提升学习兴趣。孩子们在音乐中想象情境，又在情境中学习了歌曲。 　　（三）创设游戏情境 　　学生往往在课堂中处于被动的角色，传统的授课方式是老师讲，学生听，忽略了学生的创新意识，学生失去了学习音乐的积极性，使音乐课没有受到重视。往往音乐课只是老师在讲，而部分学生并没有融入进来，课堂气氛显得很尴尬，再因学生受到课堂的限制，表现出了无视、胆怯等现象。创设游戏情境让所有学生参与进来，在游戏中学习，不仅激发了积极性，还培养了学生敢于表现的意识。如《唱脸谱