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浅谈图片在对外汉语教学中运用 　　对外汉语教学的目的是培养外国学生在一定范围内运用汉语进行交际的能力。任务型学习是近几年交际教学思想的一种发展趋势，它是把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。“任务”一词原指语言课堂上的练习。任务型教学法是指在第二语言教学中，教师根据具体的目标设计出各项能将词汇、语法和功能有机结合的交际活动，并通过进行这些活动完成教学任务，实现教学目标的一种教学方法。在任务型教学法中，学生是教学活动的主体，学生通过完成任务的活动学习语言。 　　使用直观性教学材料是任务型教学法很重要的一种教学手段。直观性教学材料包括颜色卡片、图形卡片、照片、实物、模型、数字或拼音模板、组字板、图画、漫画、连环画、简笔画等等。在对外汉语教学中，由于教学对象的多样性，图画的使用在各种直观性材料中显得更加突出和方便，它可以利用学生对直观形象的感知，帮助他们加深理解语言，提高学习效率。同时，图片作为一种“任务”，可以让学生在任务学习中获得语言能力。 　　目前，在我国开设的对外汉语教学课程中，使用图片较多的是口语课（或会话课），并且集中在初级阶段的教学中。现在使用的很多口语教材中都有图片，或是看图说话的练习，比如北京语言文化大学出版的对外汉语本科系列教材――《看图说话》课本，这是一本为初学汉语的外国学生编写的口语培训辅助教材。 　　在读写课程中图片有无法替代的优势。图片能够更清晰，更明确地展示语法点，如动词谓语句，形容词谓语句，“是”字句，“有”字句，趋向补语，能愿动词，动态助词，连动句等等。同样，在听力教学课程中也可以使用看图片听录音的方法进行练习，锻炼学生边听边观察的能力。 　　 　　一、从对外汉语各要素教学角度，看图画在其中的作用： 　　 　　1.在语音教学中的作用 　　掌握语音是学习汉语的基础。在语音教学中常用的图表有：声母表、韵母表、发音部位图、舌位图、声调示意图等等。发音部位的可见部分，学生可以观察教师的口形变化模仿；但是大部分的发音部位是看不见的，如舌位的前后、高低，气流的方向、强弱、畅通与阻塞等等，这时就可以利用图表形象明确地说明发音部位。还有一些较难的发音，如“r”“l”，或者容易混淆的音，如“zh，ch，sh”“z，c，s”，可以使用口腔、舌位挂图起到事半功倍的作用。教授元音时，教师可以使用简单的图画来描述口腔的形状。教声调的时候，可以利用声调示意图。 　　2.在词汇教学中的作用 　　词汇是构成句子的建筑材料，交际的前提是有足够的词语，储存在大脑中的词语可以通过强烈刺激而具有可感应性。使用图画这种直观手段解释词义是一种强烈刺激的方法，可以把词语直接跟图画建立起联系，有利于培养学生直接用汉语思维。特别是初级阶段的实词教学，应该尽量使用直观手段。教学实践证明，通过图示而学习的生词，留学生记忆更深刻。 　　可以将词汇教学和语音教学结合，例如： 　　看图发音：学习辅音“b”，用水波，拔草，布料，抱小孩的妇女等图片由可以学习到“波”“拔”“布”“抱”等词语；学习韵母“ong”，用水桶，龙，弓，彩虹，空杯子等图片学习“桶”“龙”“虹”“空”等词语。这样可以在语音教学的同时，增加词汇量，并用词汇来纠正发音。图片讲解词语的范围很广，可以用在名词，形容词，动词等大多数实词中。 　　也可以将词汇教学和句型教学结合，例如： 　　教师把10张水果图片放在黑板前，任意指其中一张画儿，学生马上说出那个词。然后教师问：“你喜欢不喜欢吃……？”学生回答：“我喜欢（不喜欢）吃……”。接着教师再问另一个学生：“他（刚才回答的学生）喜欢不喜欢吃……？”这个学生根据刚才那个学生的回答再重复一遍。用这样的方式既复习了关于水果的名词，还可以学习人称的转化及正反问句。 　　3.在汉字教学中的作用 　　中国汉字有很多是象形字或者会意字，因此可以使用一定的图片向学生展示汉字。比如简单的“日”“目”“羊”等汉字。在教学实践中可以看出利用图片展示的汉字，学生记得更牢，这也是图片作为教学的一种刺激物的重要作用。 　　4.在语法教学中的作用 　　在读写课程中，图片在语法教学中的作用也不容忽视。在一些语法点的展示上，适当应用图片，可以更清晰明了地讲解语法点，学生也比较容易掌握。 　　例如，“了”作语气助词表示动作已发生或情况已出现的讲解。可以用两幅图分别表示一个动作发生前和发生后的不同情境，并加以对话“您买什么？”“我买香蕉。”和“你买什么了？”“我买香蕉了。”突出“了”字的作用。“了”作动态助词表示动作的完成，也可以用图片加深记忆。 　　再如，简单趋向补语的表达，用图示法可以使教学过程更有效。因为趋向补语涉及到两个相对的位置，用图片显示“上边，下边”“里边、外边”“这边、那边”可以更明了地教授“上去/来”“出去/来”