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浅谈弟子规诵读实践 　　摘 要：中华传统文化博大精深，意义非凡，《弟子规》作为小学诵读篇目，对于提高小学生的语言表达能力、识记能力和品行素养都有很大益处。结合在教学和班级管理中渗透《弟子规》诵读的经历，从《弟子规》诵读的重要性、具体措施以及后期收?@三方面谈经典诵读的认识与实践。 　　关键词：《弟子规》；诵读；形式；收获 　　近年来，各界人士对国学经典褒贬不一，但不可否认，国学经典具有一定的价值，我们应取其精华，将其渗透在平时的教学中。对小学生而言，诵读国学经典，既能让他们了解中华文化之根、把握中华文化命脉的有效途径，也能使他们树立民族自信心、提高人文素养，在文化冲击和碰撞中得以创新性的发展。 　　一、诵读《弟子规》的重要性 　　《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》“学而篇”第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”的文义，三字一句，共一千多字，易于背诵、理解，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的清规戒律，特别讲求家庭教育与生活教育的等级观念践行。《弟子规》中讲究的孝悌意识、诚信意识及各类行为习惯等都是品德教育中强调的一部分。通过诵读《弟子规》，也能让学生将教学与现实生活相结合，将所学深化于心，内化为自己的行为习惯。 　　二、诵读《弟子规》的形式 　　小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读训练，对于积累经典诗文具有极其重要的作用。《弟子规》每句都只有三个字，节奏朗朗上口，但是如果只是一味地反复朗读，学生会觉得枯燥乏味，时间长了，老师也会产生倦怠感。为了让《弟子规》得到有效的诵读，我们想了许多方法，使诵读活动更加有趣生动。 　　1.在班级中营造氛围 　　众所周知，人的发展受到诸多因素的影响。其中，环境因素制约着人的身心发展的方向和性质，影响着人的身心发展的进程和速度。古人有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，认为环境对人有很大的影响，接近好人可以使人受到好的熏陶，接近坏人可以使人受到坏的影响。同样的道理，在班级里营造一个良好的书香环境，让学生也能时刻接受文化经典的熏陶。在班级板报和外墙板报上布置以经典诵读为主题的板报内容，在班级的墙上布置“诵读小明星”园地，在班级群中适时上传有关经典诵读，如《论语》《弟子规》《唐诗宋词》等诗、文学作品的名家诵读或讲解……这些做法的作用在于宣传，传递的是热爱经典的情怀，充分利用板报等阵地，从而营造经典诵读的氛围，使学生浸润在这种氛围中享受诵读的乐趣，真正“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”。 　　2.在教学中渗透经典 　　语文教学对学生情感态度价值观和人文素养的形成具有重要的作用，因此，充分挖掘传统经典的益处，将经典诵读渗透到语文教学中，对学生的成长也起到了助力作用。 　　（1）早读课和课前2分钟 　　充分利用早读课的15分钟和每节语文课的课前准备时间，每周有一天的语文早读安排了《弟子规》诵读，每节语文课前也会安排集体诵读《弟子规》。每天从头开始读，只能让学生对开头几句记忆深刻，所以，我经常从不同的句子开始读，读完有时间再从头开始诵读。整个过程我和学生一起诵读《弟子规》，不做其他任何讲解。刚开始，学生不理解文本，所以读起来有些像小和尚念经，时间长了，他们也慢慢摸索出了规律，三字一句，读出了韵律感。三年级的学生，记忆已经由无意识记忆向有意识记忆发展，并占据主导地位。所以，时间一长，不少学生已经能熟背《弟子规》。 　　（2）语文课堂 　　语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中我结合单元主题，补充相应的《弟子规》内容，让经典渗透在课堂中。比如，在教学《陈毅探母》一课时，结合文章陈毅孝顺母亲的主题，我将《弟子规》中“入则孝”部分的内容与学生共同诵读，并重点讲解了“冬则温，夏则清，晨则省，昏则定”这几句。学生对《弟子规》的内容也就有了初步的理解。 　　（3）课后 　　每天读完一定的内容，我会让学生在QQ群中诵读相应部分内容，做到每个学生都会读，并及时记录读得不流畅的学生，第二天让班里的小能手帮助他。有时，我也会在群里分享一些关于经典诵读的讲座、知识等，让家长也参与到诵读教学中，不少家长表示自己也重温了经典，在诵读过程中有了不少新的感悟。 　　3.在活动中诵读经典 　　语言不理解，内容不理解，不少学生会因此而失去诵读的兴趣，因此，我开展了一系列活动，让学生参与其中，在活动中加深理解，从而也激发了他们对经典三诵读的兴趣。 　　（1）讲故事 　　小学生最喜欢故事，本来深奥难懂的韵文，用讲故事的方式娓娓道来，他们不知不觉就进入了情境，理解了其内涵。利用班会课的时间，让学生自愿上台讲述《弟子规》中的故事。如“冬则温，夏则清”一句，学生在事先查阅资料后，向其他同学讲