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浅谈在民间体育游戏中培养幼儿健康心理品质 　　摘要　民间游戏给孩子提供了更多的“寓教于乐”的发展机会，民间游戏对孩子来说是一种“快乐有趣的教育”。在开展民间体育游戏的活动中，我们以培养幼儿健康的心理品质为主导。树立幼儿“我能”的信念，促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展；加强幼儿“我行”的信心，积极培养幼儿克服困难、百折不挠的意志品质；给幼儿“我成功”的体验，促进幼儿学习主动性的提高。 　　关键词　民间游戏　健康心理　信念 　　 　　幼儿园教育纲要指出：让孩子在愉快的游戏中学习，融幼儿教育于游戏中。教育家陈鹤琴也说过：教育即游戏。游戏是每个孩子的天性，孩子们往往在游戏中获得经验，学到知识，锻炼体能，体验愉悦情感，感受成功。所以在幼儿教育中应以游戏为主，而民间体育游戏正是实施这一目标的有效途径。 　　民间体育游戏具有生动的趣味性，它来源于生活，符合幼儿好动、好奇的特点，它的内容丰富生动，形式活泼多样，能引起幼儿参与活动的兴趣，幼儿在活动中都是积极主动的。 　　民间体育游戏为孩子们提供了一个自由、安全、轻松、活泼的良好环境，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时就增加了自信心，在自信心和成就感的基础上，孩子们的竞争意识得到了挖掘。有竞争就有失败，在玩的过程中每个人都有面临失败的可能，但成功对于每个人的机会也是平等的。幼儿一般都能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼、开朗的性格在游戏中慢慢的形成，在整个过程中，孩子们可以体会失败，也可以感受成功，正是这种情感体验，促使孩子们主动地去迎接激烈的竞争，在点滴的成功中增加对体育的兴趣，提高能力，促进身心的健康发展。 　　在开展民间体育游戏的过程中，教师十分注重挖掘其在发展幼儿健康的心理品质方面的潜力，让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质，促进幼儿社会性和主动性的发展。让孩子们在游戏活动中产生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悦，从而形成健康的心理品质，为孩子将来走上工作岗位，奠定坚实的心理基础，更好地为社会服务。 　　 　　一、树立幼儿“我能”的信念，促进幼儿团结合作、愉快交往的社会性发展 　　 　　民间体育游戏一般都需要2-3名或更多幼儿共同合作才能进行。如“跳皮筋”（3人或更多）、“跳房子”（2人或更多）、“摇小船”（2人）等等，都是需要众人参加的游戏，这与现代家庭中，独生子女总是孤独一人玩耍，幼儿园集体中，教师带领幼儿游戏有着极大的不同，它可以满足幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，在游戏中结成现实的伙伴关系，满足幼儿合群的需要，有利于培养幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等积极社会性行为的形成。 　　情景一：在晨间活动时，教师让幼儿拿出昨天准备好的毛线绳子，教幼儿学习翻绳的游戏，两位老师先示范给全班的幼儿看，然后让幼儿自由组合，两两一组尝试翻绳游戏。孩子们听到老师的口令，纷纷找到自己的好朋友，研究刚才老师的翻绳游戏，先前有了经验的幼儿很快就比较熟练地翻了起来；不太熟练的孩子也都找到了自己的好朋友在那翻弄着……只有伟伟自己手里拿着妈妈结的毛线绳圈发楞，我轻轻地走过去问：“伟伟，你没有找到好朋友吗？来！老师和你一起翻绳！”伟伟局促不安，忸怩着说：“老师！我，我不会！”“没有关系，老师可以教你！”“我会翻坏的！”“是谁说的！伟伟很聪明的！来！和老师一起翻！”在我的一再鼓励下，伟伟终于和我玩了翻绳的游戏，而且在不长的时间里，他迅速地掌握了翻绳游戏的方法。在以后的活动中，伟伟一直和我游戏，渐渐地也和别的小朋友一起游戏了。 　　反思：要想孩子有信心，必须让孩子试一试。幼儿许多胆怯行为的发生多是因为缺乏自信心，孩子刚进行的时候，经常能听到这样一句话：老师，我不会。面对这样的情况，我们也应该从小教育我们的孩子，凡事都要去试一试，不试怎么知道不行呢？人生有好多事情，只要去试一试，努力争取，才会有成功的希望。孩子长大后都会面临许许多多的困难与挫折，因此，教育他们学会“试一试”十分重要，能为他们在今后人生道路上承受风风雨雨奠定了基础，同时也培养了孩子一种坚强的性格。因此从小开始，就应该让孩子自己试一试。不管遇到什么事情，都要去试一试，哪怕仅仅是一件小的事情。 游戏是孩子们所喜欢的，在游戏中尝试，更能培养孩子的自信心。 　　在以上的情景中，伟伟小朋友开始的时候由于对自己的信心不足，他害怕和小朋友合作游戏，就是因为他没有产生“我能”的信念，担心自己在游戏的过程中失败，因此不敢参加游戏，在老师的鼓励和肯定之下，他从心里产生了信心，敢于尝试了，在和老师一起游戏后，勇敢地和其他幼儿结伴玩耍，感受了游戏带来的乐趣，同时也增强了参加游戏的信心。 　　民间体育游戏使幼儿园幼儿有机会三五成群一起游戏，通过互助协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得