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浅谈当今实施素质教育问题与对策 　　摘 要：素质教育的观念已经成为全社会的共识，但在素质教育实施中还存在诸多误区，全面实施素质教育，走出误区，应从学校、家庭、社会三个方面着手。 　　关键词： 社会素质教育；家庭素质教育；学校素质教育 　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，素质教育主要包括学校素质教育、家庭素质教育和社会素质教育。 　　一、当今实施素质教育的误区 　　当前，素质教育的观念已经成为全社会的共识，但在仍以考试、升学论成败的今天，素质教育的推进非常艰难。基础教育还没有摆脱“应试教育”的惯性和影响。素质教育缺乏广泛认可的理论，仍停留在实践层面上。 　　素质教育的实施中，主要存在以下误区。一是认为搞音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育，过于狭隘地理解素质教育。二是认为素质教育不需要考试，偏激地理解素质教育。三是认为改革与素质教育画等号，把任何一项改革都贴上素质教育的标签，泛化和模糊素质教育。四是认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成消除现行教育各种弊端的“灵丹妙药”，曲解素质教育的本意。 　　二、实施素质教育误区产生的主要原因 　　素质教育实施中产生误区，主要有如下几个原因。 　　1. 教育思想、教育观念转变不够 　　从应试教育转向素质教育，在宏观上有管理体制问题、激励机制问题，有学校教育、社会教育、家庭教育的协调问题，有学制、课程设置、教学大纲的制定问题；在微观上存在学校管理问题、教师教育教学活动问题和对个别学生教育问题。人们的教育活动总是在一定的教育思想指导下进行的。如果教育思想不能很好地转变，这些问题就不能很好地解决，那么实施素质教育也就只能被动应付了。 　　2. 缺乏必要的系统的理论指导 　　我们应该看到，由于实施素质教育的历史较短，目前还没有形成系统的、完善的理论体系，因而其操作性就不易掌握。也正因如此，实施素质教育使许多人感到茫然。教育理论研究落后于教育实践，导致素质教育实施“百花齐放”、各执一端，往往具有片面性和盲目性，基本上是“摸着石头过河”。 　　3. 改革的相关措施不配套 　　素质教育是一个系统工程，因而由应试教育向素质教育转轨必须有全面的、配套的措施作保证。然而，在实际改革过程中，由于相关的改革措施不配套、不完善，使得我们在实施素质教育中仍然可见应试教育的阴影。例如，我们强调“素质”、弱化“分数”，但中考、高考仍把分数作为录取依据；中小学课程改革已搞了多年，但至今仍未建立起以素质教育为核心的课程体系。由此观之，现阶段我们在实施素质教育过程中，在一定范围内是在实行“旧体制”下的“新模式”，还没有找到全面的、配套的改革措施，素质教育还没有走出举步维艰的境地。 　　4. 缺乏符合素质教育要求的教师 　　开展素质教育要有高素质的教师。教师是实施素质教育的关键。邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”教师是素质教育的直接实施者，教师的教育思想、教育水平和自身素质都对实施素质教育起着直接作用。教师的素质渗透在全部教育过程中，对学生产生潜移默化的实际影响。 　　5. 经费投入不足 　　实施素质教育比实行应试教育应有更多的投入。实施素质教育，非智力因素受到同样重视，那种单纯采用“粉笔+黑板”的教学模式就不再适应了。比如，教师培训、实验室建设、学生参加各类活动等诸多方面，都必须有经费作保证。而目前我国在教育经费严重不足的情况下，再扩大投入是很困难的。因此，经费短缺在一定程度上制约了素质教育的发展。 　　三、实施素质教育改革的对策 　　全面实施素质教育，走出误区，应从学校、家庭、社会三个方面着手。 　　1. 改革学校教育 　　学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识和思想品德教育的教育形态。学生的大部分时间都在学校度过，学校里有懂得教育心理学的师资队伍，能担负起育人的任务。因此，素质教育的实施，应以学校为主。 　　（1）创新教育内容。尽快出台可操作性的教材教法，是改变应试教育，转入素质教育轨道的重要措施。政府应该组织专家学者制订和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系。 　　（2）规范教学管理。建立一支善于管理的开拓型的教育管理干部队伍。一个出色的学校，不仅要有好的教师，更要有一支好的管理干部队伍。实行校长负责制，竞争上岗，让真正懂业务、会管理、高素质的教育管理人才到教育行政部门的岗位上去，充分发挥他们的聪明才智，有计划、有步骤地搞好领导干部的培训和参观学习，在理论学习和