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浅谈在美术教学过程中创新能力培养 　　摘要：一个民族进步的核心，国家繁荣昌盛的持久动力是创新，如果没有创新的民族是难以得到自强、自立，稳固发展。创新是素质教育的核心，创新是一种精神。在新课标中明确指出要把创新精神和实践能力的培养作为重点，培养学生的创新思维和创新能力，促进学习方式的变革，重塑新的教学模式，以及教学结果的评价，所以创新教育已经成为了目前和今后学校教育的主题歌。 　　关键词：创新教育；创新意识；思维；情感；人格；能力；方法 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0470-02 　　马约尔先生曾经在书中写下了一句令人反思的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的中学生刚好是未来的创造者，他们的创新能力将影响一个国家是否能够在世界上处于领先地位，是否能够在科学和技术上处于制高点。然而这一切深深的依赖于一个国家和名族是否能够实施创新教育。那在知识经济时代应如何进行创新教育，在中学美术教育中要如何实施创新教育又需要什么条件呢？我对此有一下几点认识： 　　1.认识创新教育的内容 　　创新不同于创造“神话”，伴随着社会的不断发展变化，“创新”这个词的含义也在不断发生变化。单从字面上来看，创新包括事物发展的过程以及事物发展的结果，包括一个新发明，新的想法和概念，新的理论和技术等所有新事物。简洁地说，创新包括“无中生有”，也包括“有中创新”了。创新教育是培养学生的独立性和自主性为目的，引导学生在学习中质疑、调查、探索，从实践中去学习，在老师的指导下使学习能够成为主动的、有个性的过程。 　　1.1创新意识。在美术教育中实施创新教育的基础内容中，其中之一就是培养学生的创新意识。我们每个人都有创造的能力，只是在于被开发和是否培养。心理学家曾经做过这样的一个试验：他们在一个瓶子里放入一个跳蚤，再用一个透明的玻璃板给它罩上，它一往上跳就被撞了回来，再次尝试也如此，如此反复渐渐的形成了条件反射，再把玻璃板拿开的时候，人们惊奇的发??了这样一个奇特的现象：刚才的这个跳蚤无法跳出这个瓶子了。从这个试验中，我们能够深深的体会到一个真理：我们在培养孩子的过程中，切记不能够把孩子的才能限制了。培养学生的创新意识在我们美术教育中要深入贯彻，最初需要我们注意保护学生的独特个性的同时还要给予学生们充分发挥自己独特个性的自由。 　　1.2创新思维。培养创新思维是创新教育的内容中的第二个方面，指的是通过发明和发现一种新型的方式，然后用它来处理某种事物的一个思维过程，为了能够产生某一种新的产品就要求再次组织观念。创新思维的培养就是要让思维具有以下五个特征：积极的求异性、灵敏的观察能力、创造性的想象力、独特的知识结构、活跃的灵感，如果有了这五个特征的创新思维，就能够让学生容易地解决他们所面对的新问题，也能对知识更深入地掌握，并能够在学习新知识的过程中将这些知识广泛的迁移过来，让学习的活动变得更顺畅、更容易。在中学阶段的美术教育中，能够成为整个创新活动的智能结构的关键以及创新力的核心就是要培养创新思维。 　　1.3创新情感和创新人格。作为创新教育的最后一个方面的内容就是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，比如坚定的信心、远大的理想、强烈的创新热情等因素。在创新情感和智力的两个因素的共同作用下，学生的创新就能够获得综合效应。从某种意义上可以说，学生具有了精良的创新情感和优秀的个性特点是养成和发挥创新能力的底蕴。 　　2.培养学生的创新能力的要点 　　2.1更新教师的观念。在新课程标准的实施过程中，教师在其中充当的角色，既是课程改革的实践者，又是课程改革的主体。我们如何能够在教师的平时实际工作中融入新课程标准中的新理念、新教材以及新的学生观，这已是课程改革工作能不能继续深入的发展的重中之重，它也直接与教学的合理实施紧密相关。教师所持有的教育思想与教育观念的更新，正确的人才观与教育观的树立，成为了课改的前提。教师要想让美术教育能够如实的做到面向全体的学生，我们就要面向所有的学生树立新型的教育观，让我们的学生能够学会求知、做人、生存、审美、劳动、健体，并且打下夯实的基础；逐渐树立良好的人生观、世界观和价值观，培养良好的审美情调以及生活方式，逐步提高学生的创造能力和欣赏能力。其次，教师在观念上面也要改变那种传统的独角戏、满堂灌的教学，在课堂上增加教学的有趣性，调动学生的参与积极性，让课堂能够有比较活跃、愉悦的氛围，创造师生民主开放的教学环境，把整个教学过程看作为师生平等分享经验的过程。在课改的过程中，我们教师要注意角色的转化，我们要由传统的传授知识的身份转向教育的推动者、组织者。我们作为教育