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浅谈在职业教育教学工作中情感教育 　　摘 要：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。忽略情感教育带来的问题会滞缓社会发展、成为现代人生存质量提升的障碍，也可能成为和谐社会建设的隐患。 　　关键词：情感教育 学校教育 　　 　　改革开放以后，大家都意识到我们的生活水平有了突飞猛进的增长，而随之相伴的社会道德意识水平反而有了下降，恶性犯罪事件层出不穷，尤其是青少年犯罪事件无论是数量还是性质都令整个社会触目惊心，同时也引起了大家的广泛关注。作为职业教育的一名工作者，我尤其关注青少年的成长。职业教育不同于普通基础教育，我所接触的群体，大多是普通教育者眼中的“差等生”，家长眼中的“不学好”的学生。而真正走进他们，你才真正了解他们。他们并非天生如此的“差”，不爱学习，不爱劳动，爱打架斗殴，爱无事生非。他们有的是没有培养起好的学习习惯，有的是根本丧失了对学习的兴趣。在我的眼中，他们是家长和学校教育失败的牺牲品。但是如果经过合理的引导,他们将是未来祖国的建设者。入教不足10年的我，不敢在教学方法上班门弄斧，我所要说的是我在自己的教学过程中的一点感悟，就是情感教育在教学工作中的重要性，这点是学校教育往往很容易忽略的。其实，我原来也并没有意识到它的重要性，直到有一次看了社会与法频道的一个案件。案件说的是4个未成年的孩子，沉溺于网吧，因为没有钱去上网，晚上合伙打劫并杀害了一个下晚自习的同龄人。法官在分析他们的时候提到了他们要么留守儿童，要么是来自单亲家庭，情感的缺失是他们犯罪的主要原因。那一刻，我也猛然发现，原来我的学生，打架斗殴甚至被学校开除的学生中，大部分也是这种情况，也在那时起，我才意识到，作为教育工作者的我原来对这群孩子的讨厌与反感是多么的无知。而在教育教学工作中，我一直致力于教学方法的研究，来提高孩子的学习水平跟自信心，才发现忽视了情感教育的教学原来是“治标不治本”的做法。 　　 　　一、何谓“情感教育” 　　随着教学改革的不断深入，素质教育的概念已经深入人心。现在大家都知道让自己的孩子德智体美劳全面发展，不能死读书，读死书。而“情感教育”往往为老师跟家长忽略。其实，情感教育是有它的理论基础的，著名教育学家罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用，他认为教师应用情感进行教育。 　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。教师通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 　　 二、情感教育的现状 　　近年来中小学教育逐渐走入应试教育魔圈，并影响到大学教育、研究生教育的发展方向，使创造性和多元智力倾向在题海战术和标准答案的研磨中钝化窒息，并且影响到学生的身心健康，引起社会各界关注。应试教育过度偏重认知训练而忽略情感成长，再加上现代科技理性辖制，人文精神低迷，会造就一些有知识没文化、有头脑没心灵的机械化的畸形发展的人，这一问题在十年前已暴露，根据北京师范大学郑凡昌教授在全国的调查表明，有心理问题的小学生约13％，初中生约15％，高中生约19％，大学生约25％。而且，大学生的健康水平有随年级和年龄增长而呈下降的趋势。现在这些问题更趋激化，有一部分学生不同程度地存在抑郁、孤僻、自卑、胆怯、自私、冷漠、缺乏自信等心理障碍。发展至极端的并在媒体曝光引发公众高度关注的个别现象如：清华大学某学生以硫酸泼熊、云南大学学生马加爵杀害同学、以及最近的药家鑫案，不断出现的大学生研究生因学习工作压力轻生事件等。这些令人震惊的现象体现出对生命的漠视，在突发事件面前暴露出的无知无措、极端自私和不可理喻的冷酷，对自我和他人情感的茫然和麻木，心理知识和情绪调节能力的极度缺乏。更普遍的是在过度竞争中泯灭的对他人的关心和尊重，单纯知识灌输、单一的评价标准造成的挫败感和人格畸形，对独生子女过度关爱所形成的非正常生活环境诱发的心理幼稚和脆弱，心理科学发展的滞后和不够普及，心理咨询和治疗机构的缺乏，人际交往中非理性行止，以及一些名牌学校学生职场遭受冷遇等，这些现象昭示出情感教育的严重滞后。部分大学生心理素质偏低、人文素养不佳、与人交往被动、实践能力不强，在大学扩招和产业结构社会结构调整的夹击中遭受就业困难，由“天之骄子”沦为人力资源市场中的滞销品，学生、教师