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浅谈在阅读教学中培养中学生写作能力 　　【摘要】在素质教育的理论基础上，注重学生的全面发展、培养学生的核心素养是语文学科新课改的目标。作为语文教学中的两个重要组成部分，写作教学与阅读教学不可分割，将学生写作能力的培养和教师阅读教学相结合去提升学生写作能力值得关注。在平时的阅读教学中，作为语文教师也应将写作能力的提高作为目的和学生的写作训练结合起来。让学生把从阅读中得到的知识转化为写作的素材和技巧。 　　【关键词】中学生；写作能力；阅读教学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　一、引言 　　（一）问题提出 　　现今时代日新月异，在这第九次课改中，杨振峰老师强调以“核心素养”为聚焦点。基于语文素养之上，语文学科核心素养可以说是指导着我们的课程从知识积累走向知识运用。那么我们的阅读教学也要将为阅读而阅读转变成为阅读能力和写作能力的共同提高来阅读。 　　（二）文献综述 　　中外与阅读教学有关的文献与研究不在少数。作为语文教学的主体部分，阅读占领着知识积累和习题训练的大片领域。在过去来看，将阅读教学与学生的写作能力相结合的实践，仍处于逐步增长的过程，从一开始的忽视到稍有提及，从理论研讨到教学实践，从理论变革到实践研究。笔者结合了前人提出的关于写作能力、写作教学和阅读教学的要求，试做了粗略综述。 　　（三）研究的意义 　　1.理论意义 　　在语文学科教学中，教师居于主导地位，把握着教学目标并制定合乎本班学生学情的教学计划。那么，教师对于教学的认识以及职业理念就尤为重要。目前，我国教师首先要明确开展素质教育的途径和方法。提高自身整体素质、将教育目的落实到教学之中、教学内容要紧密结合生活实际，这事关全局，可以最大限度地发挥教师的作用。其次，当今教育早已摒弃传统上视学生为被动客体的理念，转而以学生为本，并注意学生的全面发展，这些观点直接影响语文教师对待学生是用什么样的态度和方法。最终，它们指向基于素质教育理论的学生的全面发展。阅读教学所培养的能力也不只是单一方面，学生课上所学应不仅可以用来指导阅读，更应助于提高写作。通常说，学生写作能力确是其个人综合能力的一种表现，同时，在每一次写作中都能看到学生的多方面能力体现。由此可得，对以阅读教学来增进写作能力的研究，是必然存在且具有理论意义的。 　　2.实践意义 　　一方面，写作能力作为学生能力的一部分，固然是不可分割的。写作能力的提高也是推进学生全面发展的一种动力。另一方面，阅读教学中写作知识的提炼还可以充实课堂内容，丰富训练内容。这次研究主要是针对语文教师在中学生阅读教学中正确把握教学目的和内容提出的，对学生的全面发展具有一定的促进作用，对于学生写作能力的提高也具有一定的实践意义。 　　（四）研究方法 　　文?I法：查阅中国知网，关注核心期刊和语文类别相关文献资料、优秀的硕士论文，观摩优质课，以便于现状总结和理论分析。 　　二、语文教学中写作教学与阅读教学的关系 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》提到，阅读教学的目标主要有：有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。写作教学的目标主要有：要有真情实感，多角度观察生活，提高独立写作能力，做到文从字顺。 　　（一）阅读是写作能力的重要来源 　　程端礼说：劳于读书，逸于作文。好的作品读多了，写起文章也就顺手拈来。语文教师要培养学生阅读积累的好习惯，引导学生多读一些经过选择的好文章、好作品。对文本主要内容进行分析，对重要词句的作用反复推敲，对文学作品有自己的情感体验和感受。 　　用阅读来提高学生写作能力是漫长的路径，无法立竿见影。能力的提升是循序渐进的过程。韩愈说：“学以为耕，文以为获。”写作能力的提升离不开学生自身持之以恒的文章阅读，对思想情感的体会，对文化知识的积累。最好做到学会制定自己的学习计划，广泛阅读各种类型读物并坚持背诵优秀诗文。同时，坚持写作训练，学而时习之，才能真正提升写作能力。 　　（二）写作是语文阅读的延伸训练 　　语文学科兼具人文性、基础性、思想性、应用性与工具性。教学上历来注重语言知识与言语表达、文学常识与名句名篇、古诗文与现代文阅读。基础能力培养扎实，其中作为阅读能力延伸的写作能力重视度还远远不够。虽有单独开设写作课，但由于课时紧、教学任务重，写作总被压缩份额。对于语文写作能力来说，阅读至关重要，掌握好的阅读方法，有利于学生阅读，更有利于学生写作。这样，可以说写作是阅读的延伸，是把在阅读中学习的能力应用于写作之中。 　　阅读是语文学科的基础，把写作加入阅读之中。有几种训练方法可以使用：进行缩写训练，锻炼学生从文章中提取主要信息的能力；进行扩写训练，锻炼学生根据文章基本内容合理想象的能力；进行改写训练，培养学生变换问题和表达方式的能力。