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浅谈普通螺纹各参数误差对互换性影响教学设计 　　【摘要】教学设计有利于教师学习共同体的对话交流、有利于提高课堂教学质量、有利于提高教师的自身素质，它对形成教师专业学习共同体，促进自身专业发展具有十分重要的作用。 　　【关键词】普通螺纹的参数误差 互换性教学设计 　　 　　教学设计是教师于授课之前在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，将课程标准的要求转化的一种教学活动。它是阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的一种教学研究。教学设计有利于教师学习共同体的对话交流、有利于提高课堂教学质量、有利于提高教师的自身素质，它对形成教师专业学习共同体，促进自身专业发展具有十分重要的作用。 　　下面就“普通螺纹各参数的误差对互换性的影响”这节课，从教材、教学目标、教学重点和难点、教法、学法、教学过程和板书设计等几个方面进行教学设计说明。 　　 　　一、教材的选择（或设计） 　　 　　选的教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材、高等职业教育机电类规划教材、机械工业出版社精品教材《公差配合与技术测量》，这本书是高等工科职业院校、机械专业和机电一体化等专业必选的教材，因为它主要讲述了关乎机械企业产品质量和精度即企业生命的公差配合、表面粗糙度知识及常用、通用标准件的公差配合与技术测量等问题。“普通螺纹各参数的误差对互换性的影响”是第九章的第二小节。普通螺纹（包括普通内螺纹螺帽和普通外螺纹螺栓）是机械零件中最常见用途非常广泛的标准件，普通螺纹各参数的误差对互换性的影响又具有很强的实用性，即实际中的螺栓螺母能不能旋和到一起或它们拧在一起能不能拆开。所以这一节相当重要。 　　 　　二、教学目标的设计 　　 　　（1）认知目标：在了解了螺纹的分类、用途的基础上，掌握普通螺纹各参数的误差对互换性的影响。 　　（2）能力目标：掌握各参数误差变为当量中经的计算及中经合格性的判断。 　　（3）情感目标：通过“讲授法、启发式、任务驱动教学法、演示法、练习法”相结合的组织教学，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，让学生在学习的过程中获得探索、创新、成功等情感体验。 　　（4）发展目标：培养学生自主探究、归纳创新的能力，为学生终身学习打下良好的基础。 　　 　　三、教学重点和难点的设计 　　 　　（1）重点是普通螺纹各参数的误差对互换性的影响。 　　（2）难点是各参数的误差的当量中经的计算及螺纹中经合格性的判断。 　　 　　四、教法的设计 　　 　　“教必有法”“教无定法”“教亦多术矣，运用在乎人”。教学内容结合先进的教学方法和教学手段才能增强课程的教学效果、提高课程的教学质量。考虑到学生的实际情况，所以在教法方面，采用传统的“讲授法”和启发式、任务驱动教学、演示法、练习法相结合的主体参与型教学方法,激发学生学习的兴趣和主观能动性。 　　 　　五、学生的学法设计 　　 　　根据学生的认识规律，在本节的教学中，应把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来，引导学生采用分析法进行学习，学生的学习思路可概括为：学习动机和学习需要→问题激发→分析推理→自主探究→归纳创新。强化和巩固所学知识，培养学生的分析归纳创新的能力，为学生终身学习打下良好的基础。 　　 　　六、教学过程的设计 　　 　　1.教学程序设计 　　根据本课教学内容及课程学科特点，结合学生的认知特点，充分发挥学生的主体作用，为达到上述教学目标，教学程序和相应具体操作流程如下： 　　a.复习设疑→激趣导入b.任务驱动→探究新知c.研究活动→师生互动d.强化练习→形成技能e.探究成果→总结归纳创新 　　2.引入新课 　　复习设疑→激趣导入 　　（1）复习：普通螺纹的几何参数和尺寸加工误差与公差（3min左右）。 　　（2）设疑：内螺纹（也就是我们平常说的螺母）为什么拧不到外螺纹（也就是我们平常说的螺栓）上或拆不下来（采用实物、教具、模型）？是哪一个参数的误差造成的？是所有的参数的误差造成的吗？ 　　3.新课教学过程 　　（包括：任务驱动→探究新知、研究活动→师生互动、强化练习→形成技能）（运用声音抑扬顿挫、动作肢体语言、方式自问自答的形式。问与答之间停留时间3-5秒：让学生有短暂的思考，以前是否学过有关的知识？） 　　3.1螺距误差的影响 　　3.1.1直观的知识学习： 　　预习课本P145.大概5―10分钟左右，任务是影响螺纹互换性的参数有几个？主要因素是什么？国家标准怎样？等等…这个时间内教师将图9-2画到黑板上。 　　设计意图： 　　让学生先熟悉要讲的内容，很快的进入角色，会增加学习信心。 　　3.1.2，讲解内容： 　　两个误差、中经当量，同时，准备一组快速抢答比赛。内容就是图中的各