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浅谈教育游戏教育性和游戏性 　　摘 要：教育游戏是指将学习因素和电脑游戏因素有机结合在一起的一种游戏类型，它融知识性和娱乐性于一体。文章介绍了教育游戏的本质以及它的两种属性，在此基础上探讨了教育与游戏结合的途径。 　　关键词：教育游戏 教育性 游戏性 融合 　　 　　一、教育游戏的概念界定 　　教育游戏一词最早出现在20世纪80年代的美国，当时，一些研究者对游戏在促进学习者学习方面做了一些探讨。在我国，随着电脑游戏的普及，对教育游戏的认识和研究也开始起步，但是到目前为止还没有一个明确的定义。整体来讲主要存在两种观点：一种观点认为教育游戏实质是一种电脑游戏。它以教育为目的，并带有某种教学功能。内容集知识性和趣味性为一体，让学习者在一种虚拟的情境中不断探索，自觉主动地学习并应用各种知识来完成各项任务，从而实现教育的目的；另一种观点认为教育游戏是把游戏中一些有利于提高学习者兴趣，有利于培养学习者自主学习意识的一些策略迁移到教育软件中，是一种富有某些游戏特征的学习软件。这种观点实质上是强调教育游戏是一种教育软件。这两种观点分别体现了教育游戏两种不同的设计方法和设计理念。笔者认为，教育游戏是一种知识性与娱乐性的融合（如图一） 。能够使学习者自然地融入到有意义活动中，愉快地获取知识，掌握技能，同时能促进其深度学习。培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，促进其全面发展。 　　图一 　　 　　二、教育游戏的两种属性 　　教育游戏是指将知识性和游戏性有机融合在一起的交互式活动。通过知识性和娱乐性来培养学习者的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观，最终达到教育的目的。可以说，教育性和娱乐性是它的两个最显著的特征。教育性主要表现在它的内容大多和学习者的学习以及生活有关。通过营造积极向上的学习氛围，让学习者在有趣的情景中接受教育。娱乐性主要侧重于教育游戏的呈现策略方面，相对于传统教学方法，游戏中的任务设置和激励模式等，更能激发学习者的学习兴趣，有利于学习者自主探索能力和发现能力的提高。 　　（一）教育性 　　爱玩是儿童的天性，游戏是儿童成长和学习必不可少的活动之一。儿童早期的生活和学习大部分时间都是在游戏当中完成的。儿童喜欢游戏，并不是知道游戏对自己有什么教育价值，而是游戏本身的活力和魅力。但是在游戏中，确实具有一定的教育价值。很多学者都认为，游戏可以促进儿童的学习。【1】 　　第一，游戏有利于学习者智力的发展和创造力的培养。教育游戏中设置了很多自由、趣味、新奇和富有挑战的活动。有了动机，兴趣，才可能有创造。游戏具有的独特的趣味性、新奇性和结果的不确定性等特点，使得活动极富创造性。游戏活动让学习者在“玩”中不停地动手，在此过程中，他们的思维的灵活性、协调性和其他一些技能都会得到很好的发展，在一些相对复杂的游戏中，学习者的抽象思维能力以及一些高级能力也会得到训练和提高。当学习者在游戏中根据活动需要，创造出新的游戏方式或游戏规则的时候，他们会非常兴奋，充满了成就感，很大程度上地激发了们的学习兴趣和创造欲望。陶行知先生说过：“小孩的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养，才能发挥高度的创造力，否则，创造力就会被削弱甚至夭折。” 【2】可见，游戏是学习者发挥创造力非常好的营养剂。 　　第二，游戏有利于培养学习者的竞争意识和团队合作精神。大多数的游戏需要许多人才能完成，这就需要参与者具有竞争和合作意识，能很好地融入到团队中去。可以说，教育是培养参与者竞争与合作精神的有效途径。另外，凡是游戏都是有规则的，学习者作为参与者，需要严格遵守游戏规则，而不能破坏规则，因而，游戏有利于培养学习者很好的规则意识。这些都是他们进入社会以后必不可少的优秀品质。 　　（二）游戏性 　　游戏之所以能让学习者乐此不疲地玩下去，主要在于它富有趣味性，有吸引力，富有挑战性，充满成就感。所以，要让教育教学也能像游戏那样吸引学习者，首先必须让学习者的学习充满乐趣新奇和自由。教育游戏也正是以它的趣味性和娱乐性来吸引更所学生的学习兴趣。教育游戏为学习者呈现游戏化的场景和情节。比如，精美的画面可以为学习者带来逼真的视觉冲击；动听的音乐可以让学习者心旷神怡；虚拟的生活情境给学习者带来现实生活中无法感知的体验。单纯的“黑板、粉笔”这种教学模式，很难让课堂生动有趣，如果在教育中引入教育游戏，游戏的界面集图像、声音、动画等为一体，可以直接刺激学生的视听觉，吸引学生的注意力。例如，教师可以利用多媒体技术，运用3dmax等软件将教学内容与教学过程制作成游戏，进行直观、动态的演示，既能帮助学生深入习得知识，又提高了学生者的学习兴趣。 　　 　　三、教育性与游戏性的融合 　　教育游戏为学习者提供了一个虚拟的环境，在这个虚拟世界中，参与者既可以感受玩的乐