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浅谈班级管理档案建立 　　幼儿园班级日常工作既庞杂又细微。如何促进班级各项工作有条不紊地开展，促使教师在班级管理中各显身手、各有章法，我园尝试推行各班自建“班级管理?n案”。即以班级为单位，以一学年上下两个学期为时间跨度，由两位班主任老师自行建立班级管理档案册，以文本资料的方式呈现。档案册中所收集的材料、内容不限，无统一格式，其原则是：体现日常工作的有序，凸显班级工作的特色，展现教师的自主与能动，促进班级管理的有效。 　　通过几年实践，班级管理档案初见成效。这是完全由教师自主策划、自行完成的档案册，它清晰地记录着班级工作轨迹，其存在的意义和价值逐渐被教师认同和认可。在建档过程中，老师逐渐摸索出方法，获得了一些经验。下面谈谈我们的做法和思考： 　　一、班级管理档案的规划方式 　　1.以时间为序来规划 　　以时间为序来建立档案册，是相对简单的操作方法。教师以“周”或“月”为单位，在档案册上贴上相应的时间标签，把每周或每月收集的信息资料，放入相应的页面内即可。如果是刚开始尝试建立班级档案，可以使用这种方法。其优点是资料不会有遗失，班级各项工作都留有痕迹。 　　当建档一段时间后，老师发现，以时间为序来规划看似简单，其实存在着明显缺陷。一是实际运用不方便，因日常工作都有相对“重复”，仅以时间为序，比较笼统，不便之后翻阅和查找。二是这样做对将要开展的工作的前期计划性和指导性不强，往往都是事后补上，缺乏对班级工作宏观上的思考。 　　2.以内容分类来规划 　　相对于前一种规划方式，以“内容分类来规划”其合理性和实用性有明显提高。教师在建档之前就会先思考：哪些内容是需要归入班级管理档案的？怎么来分类？在对需要收入档案的内容有了大致的把握后，就会有目的地来开展工作，收集资料。但这样做也有缺陷：内容倒是清清楚楚地分成了多个版块，但有的版块中需要用时间标签来体现工作开展的循序渐进，时间应该也是不可忽略的因素。 　　3.将上述两种方式有机组合 　　正因为有了上述两种规划方式的尝试和比较，才促使教师将“内容”与“时间”有机结合起来，形成合理的规划方式。具体操作方法是：以内容分类为主，时间排序为次；各版块内容丰富翔实，时间标签又清晰可循。这样展现出的班级管理档案就脉络清楚、血肉丰满了。 　　二、班级管理档案的涵盖内容 　　班级管理档案需要收集哪些方面的资料、信息？纵观各年龄段的班级管理档案，所呈现的内容有其一致性，这正体现了教师在日常工作中的共识，大致包涵如下几方面： 　　1.班级幼儿情况 　　在这个版块中，老师都觉得“幼儿信息”和“幼儿个案”两项很重要。 　　（1）幼儿信息 　　幼儿信息是指班里每个孩子的基本信息资料。新小班会把这部分资料做得比较全面、详尽、准确，而到中、大班，只要对个别有变动的信息及时加以修正就可以了。收入档案之后，幼儿信息的保管和更新都更简便和有效了。 　　（2）幼儿个案 　　幼儿个案是最能见出每个孩子个体情况的文字记录。孩子的一言一行、稚语趣事，以及随时发生在孩子身上的“故事”，都可以不拘一格地实录下来，成为与家长交流、沟通的真实素材，也是教师反思教育行为的素材。 　　2.教育教学 　　此版块中，下面几项值得推荐。 　　（1）各类计划与总结 　　日常工作中，计划是先导。各类计划可提示教师按时开展各项工作。除常规计划外，一些特色活动计划等也可收入其中。与计划相对应的各阶段的工作小结一并收入。 　　（2）主题资料收藏 　　我园的课程是以主题活动形式展开的，主题资料有特殊价值。但因为涉及面广，不需要面面俱到。可以电子资料为主，文本上辅以概括性的标题提示即可。 　　（3）其他素材 　　有利于班级开展教育教学活动的各种素材，教师平时就留意好。看到的、听到的、摘录的、剪贴的……两位老师一起收集，时间一长，就是班级资料包了。 　　3.幼儿活动 　　这里的幼儿活动主要是指班集体、年级乃至全园性的活动。档案册里会清晰地呈现每一次活动的预案、流程及过程性的照片、文字资料。 　　4.家长工作 　　包括开展家长工作的各层面。常规性的有：召开班级家委会、班级家长会的流程和具体内容，向家长开放半日活动的组织流程和具体内容，亲子活动的策划组织，班主任老师的家访记录或与家长个别交流的简要摘录等。非常规性的有：根据班级工作开展的具体情况而衍生出的一些与家长工作密切相关的资料，比如，课程开展中得到家长的配合，那么“家长如何参与”“参与后的感想”，这些有用的信息也应及时收录档案。 　　5.卫生保健 　　班级管理档案册中“卫生保健”这部分内容有别于保健医生做的卫生保健台账资料。如，幼儿身体素质资料。幼儿在期初、期末测量的身高、体重、视力等的数据一览表，特殊体质幼儿健康情况跟踪记录表等。如果这些资料仅收在保健