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浅议新课程标准下英语素质教育 　　摘 要：新《课程标准》要求我们在教学方面要转变思想，真正领悟素质教育的内涵，准确界定教师和学生在素质教育中的角色。从而在教学中贯彻素质教育，提高教育水平。李岚清副总理曾在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。”这说明在英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学的首要任务。把素质教育贯彻于英语教学之中，使英语教学能为提高学生的整体素质服务。 　　关键词：英语课程标准 素质教育 教师 学生 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)09-139-02 　　 　　教育部在《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的基础上制定了新的课程标准。新《课程标准》使英语课程更具有时代性、基础性和选择性，更加注重对学生综合语言能力的培养，在继承原来的教学大纲的合理内核的基础上，进一步优化英语课程结构，着力强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在当今世界教育迅速发展的大趋势下，加速英语课程改革迫在眉睫。课程标准的确立使课程改革有了重要的理论依据，在教学实践的过程中，构建符合素质教育的英语课程标准体系。 　　 　　一、素质教育和英语素质教育 　　 　　1、素质教育 　　素质是什么？从心理学的角度来看，素质是指人的先天的生理特点，但素质概念与教育结合起来，其含义就广泛得多，一般被定义为“以人的先天遗传因素为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的生理和心理方面稳定而巩固的属性”。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德素质的心理素质这三个方面。素质教育的目的是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会创新。同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。 　　学会学习，这是素质教育的最基本的要求，它指的是学习者通过接受规范的素质教育，能够在学到知识的同时，学会学习的方法，变被动学习为主动求索。 　　学会做人，这是我国数千年来教育的精髓所在。教育的最最重要的目的是提高国民素质，而这一目标的实现则需要在教育的实施中，注重传统的道德观念的培养以及新时代的要求。 　　学会创新，这是一个心理素质的发展问题。“发展才是硬道理”，社会和个人的发展都需要具有开拓创新的精神和行为。只有具备了良好的心理素质，学生才可能在学习上、智力上和工作能力上有所突破和发展，对社会做出相应的贡献。 　　2、英语素质教育 　　英语素质，就是指一个人对英语这门语言相对稳定、内化的能力。具体而言，是指一个人掌握语言语法基础知识，获得听说读写和初步运用英语进行交际的能力。当然，除了英语知识、技能和能力之外，还包括同英语文化相关的文化素质。英语素质教育则是指对学生以上能力进行培养过程的教育和教学。教师通过英语学科知识的传授和能力的培养，提高学生的文化素质、思想品德素质的心理素质。英语素质教育的主要目标就是培养学生运用英语的能力，培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力。更重要的，它是一种思维的载体。因此，在英语的学习中贯彻素质教育显得尤为重要。而在目前的教学中，我们还是较多地、片面地强调学生的笔试能力，集中强化学生对语法知识、语言形势和词汇的掌握，而淡化了听、说读、写能力的培养。这就要求我们在新《课程标准》的指导下进行改进，加以完善。能够尽最大限度的实施我们的新《课程标准》。 　　 　　二、教师的主导与学生的主体 　　 　　1、实施英语素质教育中英语教师的主导作用 　　素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。即所谓“为人师表，身正为范”。同时，教师应在教育工作中研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造教育环境的能力。再者，英语课是跨文化的人文学科，所以，外语教师必须比其他一般学科的教师具有更为丰富的英语国家的民族的、文化的、历史的以及政治、经济和社会背景知识，才能把握好、处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。教师是课堂活动的组织者；课前、课上需要做好构思、启发、组织和引导，设法调动每一个学生去积极参与，通过自己的学习、运用和实践，掌握语言知识，获取语言能力。教师是知识的传授者；要能利用有限的教学时间，将语言知识有效地传递给学生。教师是方法的指导者