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浅议物理教学中十大科学方法 　　中图分类号：Q61文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0420123－01 　　 　　我们知道科学方法是解决物理问题的一种手段。学生从掌握知识到发展能力的过程中它起着桥梁作用。在物理教学过程中，我们会遇到很多解决物理问题的有效的科学方法，让学生学会并运用一些科学方法，对培养学生的科学素养会起着重要的作用。就平时的物理教学中要求学生掌握并学会运用的几种典型的科学方法。 　　 　　一、实验推理法 　　 　　物理学是集观察、实验和思维并用的一门科学。在教学中会遇到实验推理法：即以观察、实验为基础，并与抽象思维相结合，抓住主要因素，深入地揭示现象的本质。实验推理法不仅可以培养学生的观察及动手操作能力，而且可以提高他们的逻辑推理能力，对他们养成科学的思维习惯起着重要作用。 　　 　　二、控制变量法 　　 　　物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下的变化本质，而其中的变化往往受多个因素影响。它们之间的关系应如何研究呢？这就要求学生掌握另一种科学方法控制变量法。众所周知，欧姆定律是电学知识的核心，它揭示的是电流与电压、电阻之间的变化关系。教学中我是这样让学生开展这三个物理量的关系研究的：先保持电阻不变，研究电流随电压的变化关系；再保持电压不变，研究电流与电阻的变化关系。在此基础上把两者结合起来，加以总结、归纳，最后得出结论。由此可见，控制变量法是在研究多个物理量之间的关系时，先控制其中一些量保持不变，研究剩下的两个量之间的变化关系，得出结果之后 ，再逐一研究某物理量与其他物理量的变化关系，最后总结出结论的这样一种科学方法。学生掌握并学会运用控制变量法，不仅可以帮助他们理解物理知识，而且可以提高他们的抽象思维能力，还有助于他们今后进行研究性学习和创新能力的培养。 　　 　　三、实验与公式推导相结合的方法 　　 　　在物理教学过程中，要进行很多科学探究，用到很多科学方法，这其中就有要求学生掌握实验与公式推导并用的科学方法。如探究液体压强时，我要求学生先根据压强的定义式，对假想的液柱进行分析，经公式推导出液柱产生的压强，得出液体压强大小与哪些因素有关的结果；再设计实验，用压强计来探究液体压强与哪些因素有关，对收集的实验数据分析、讨论等最后得出正确的结论。采用这种方法让学生从两个层面上来把握物理规律，这样就可以深刻、透彻地揭示出物理现象的实质。学生不仅接受了科学方法的训练，而且牢固地掌握了物理知识。这方面的例子很多，如：探究电功率与哪些因素有关，探究连通器的原理、特点等等。 　　 　　四、转换法 　　 　　在电磁铁的教学中，重点是要研究电磁铁磁性强弱的变化规律。而电磁铁磁性强弱变化是不便直接测定的，但其磁性的强弱变化会引起吸引大头针的数量发生改变。这样我让学生用观察电磁铁吸引大头针多少的办法来判断它的磁性强弱，这就是转换法的一个实例。也就是说有些物理量的变化不易测量，但它的变化会引起其他量的变化，而这些量的变化却是便于测量的，于是我们便把不易测量的量转换成了易于观测的物理量。这种方法在教材中也屡见不鲜，如用电流表的指针偏转情况来反映电流大小，用液体温度计内液柱的变化来表示温度的高低，用弹簧测力计测力等等。 　　 　　五、模型法 　　 　　建立模型可以帮助我们透过现象看本质，抓住主要因素，忽略次要因素，清楚地认识到物理现象的实质。此外建立模型还可以帮助我们探究不易直接观测的物理现象，从而方便地找出其中的规律。物理教材中体现建模思想的例子有很多，如我让学生掌握卢瑟福的原子的模式结构模型、各种机械模型、内燃机模型等。经过长期潜移默化的方法引导，学生能够根据生活中洪涝灾害时河堤的“管涌、渗漏”现象，联想到连通器的有关知识等。 　　 　　六、逆向思维法 　　 　　在电磁学的教学中，我向学生着重强调奥斯特实验说明电流周围存在磁场，科拉顿、法拉第等科学家采用逆向思维法，大胆提出设想：磁是否可以生电呢？他们经过长期艰苦的研究、探索最终发现了电磁感应现象。这一生动事例再次说明逆向思维这种科学方法在科学研究中的重要地位。这种方法不仅在学生学习物理知识的过程中起着关键作用，而且对学生今后的生活、工作也有着不可低估的指导意义。因为它能够激发并培养学生独立思考、勇于探求客观真理的良好品质。 　　 　　七、类比法 　　 　　类比是一种重要的思维方法，就是把两个对象在某些性质上的相似性联系起来，用我们熟知的事物特性来推知未知物的某种特征。这样可以让我们很方便地理解和掌握有关知识。这样的教学例子很多，如我用水流、水压来类比电流、电压，火柴的“链式反应”来类比原子核的“链式反应”等，让学生更有效、更便捷地掌握一些物理原理。 　　 　　八、等效替代法