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浅议语文课堂问题式导入教学效果 　　摘 要：语文课堂问题式导入教学，是现行优质教学的重要一环。引入新课时，设置磁石般的课前提问及设计良久的电光石火导语，可激发学生注意，及时进入课堂环节，有时在短时内会达到理想的教学效果，师生受益匪浅。 　　关键词：问题式导入；教学设计；课前导语；语文课堂 　　每当新的语文课开课前，课堂上教师一句精美奇妙、美轮美奂的提问，对这天的课堂教学可能会产生意想不到的优质效果，使整堂课达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的异曲同工之妙。 　　课堂问题式导入教学，是一种联系实际的教育方法，是承先启后、承上启下、推陈出新、衔接新老文化知识且贴近现实教育、值得推崇的教学方法，是被实践证实可行的教学方法。下面从七个方面和几个教学案例，来探讨这种教学的寓意、益效和收获。 　　一、整合学科问题导入，激发学生学习兴趣 　　有的教师在教学《事物的正确答案不止一个》一课时，（1）先设计并出示了“双关”图片，然后提出问题：你在图中看到了什么？在学生回答后再设问：1+2=？5+2=？（请同学们快速地说出答案）。（2）再看看这样的结果可能吗？1（月）+2（月）=1（季度）、5（天）+2（天）=1（周）（括号的内容在讲解时展示）。（3）从这个小练习中，你有什么启示？（学生讨论，全班交流）。此时学生个个情绪饱满，思维活跃，争先恐后地回答问题。从对图片的观察过渡到数学问题，以学科的整合为切入点提问，使学生的好奇心一下子被激活了，在这基础上引入课题：今天，我们来学习美国实业家罗迦?费?因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，看他是学习如何成为一个富有创造力的人。这看似不可能的事情，经这一倒腾课堂的气氛就被调动起来。 　　二、善设悬疑问题导入，唤起学生求知欲望 　　特级教师于漪在教学课文《孔乙己》时，采用别开生面的开头：“为什么鲁迅先生在他创作的短篇小说《孔乙己》中最喜欢这个人物？孔乙己究竟是怎样的一个艺术形象？鲁迅是怎样运用鬼斧神工之笔精心塑造这个形象的？《孔乙己》这篇小说写的是悲剧性的人物。悲剧往往令人泪下，而读过《孔乙己》后，眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。它究竟是怎样的悲剧呢？文章情深、意深、含蓄、深沉，细细咀嚼，深入领会，就可获得解答。”几个问题逐层地连续提出，诱活了学生的神经细胞，使学生处于“情”“悱”的活跃状态，把学生的思路引向更广阔的社会背景，为下一步学习设下铺垫。教师的独白语不多，却勾勒出教学的重难点及教材的特点，引人入胜，耐人寻味。 　　我在教学《皇帝的新装》一文时，首先展示了一幅漫画：“一位赤身裸体的皇帝走在大街上，周围的群众却拍手为之叫好，然后再出一个问题：这位皇帝未穿衣服就在大街上举行大典，现实生活中存在吗？为什么在课文中却是合理的呢？”这样的开场白，满足了学生对漫画特别感兴趣的嗜好，兴奋点一下被激发了，就会迫不及待去认真阅读课文，急于找出答案，这样对文章主旨、人物形象的认识也就与众不同了。 　　两个实例，激发了学生对学习的兴趣、骚动的好奇心和旺盛的求知欲。同时又提出了教学的重点、难点，使后边的教学如鱼得水、水到渠成。 　　三、创设情境问题导入，点燃学生求知激情 　　在教学《新闻两则》一文时，有教师是这样设计的：同学们，2008年8月8日至8月25日，中国北京成为全世界最关注的城市，这是什么原因呢？（学生齐答：北京举办了第29届奥运会。）这届奥运会圣火刚熄灭，大家已通过媒体了解到有关新闻，五十多块金牌，一百块奖牌，让全世界华人扬眉吐气。现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。（学生朗读新闻）读后，大家体会到新闻的特点、要素、结构安排吗？（提示学生对照课后练习作回答）新闻缩短了你、我、他之间的距离。今天，让我们来学习毛泽东同志解放战争年代的《新闻两则》，想必你能学到新闻架构的相关知识，又能真切感受人民解放军的英雄气概。现在就让我们一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月吧。 　　这位教师抓住了时代先机，抓住了学生心理，激活了学生已有的知识和经验，能让学生较快地进入新内容的学习状态，迅速点燃学生心中求知的火焰，兴趣盎然地步入学习新课的轨道。 　　四、借助音像问题式导入，调动学生学习情趣 　　教学《口技》一课前，有一位教师先在学生不知情的情况下，播放口技演员模拟各种声响的录音，有北风呼啸、海浪拍击、列车飞驰、机器轰鸣、战场厮杀、婴儿诞生的啼哭等，先让学生辨别，再告诉学生这是口技表演，学生大为折服、叹为观止，课堂气氛异常热烈。这时，教师可顺势引入新课：今天，我们要学习的《口技》一文，课中的口技表演者又有什么绝活及神功呢？他们又有什么上乘表现呢？…… 　　谁都知道，人类的思维空间，应是言语、形象和音响的三维时序空间组合。导入新课时，从视、听、触、嗅等方面