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浅议高校节约型实验创建 　　摘要：创建高校“节约型实验”，不仅仅是节约教育成本的需要，更是建设节约型社会的具体举措。本文介绍了建设高校节约型实验的内涵，着重从节约教育、节约制度、节约措施和节约评价等方面阐述了创建高校节约型实验的具体途径和方法。 　　关键词：节约型实验 高校 内涵 途径 　　 　　建设节约型社会，必须加强节约意识的教育和节约习惯的培养, 加快节约技术的创新、节约产品的开发及其推广应用。而具有较强的节约意识、节约习惯和节约能力的人才是建设节约型社会的基础和保证。高校在培养高素质专门人才的过程中，要把“节约”作为衡量素质和能力的标准之一，在课程体系的设置、教学过程和效果评估等各方面和环节中渗透节约思想，培养节约意识，提高节约能力，开展节约教育活动。 　　实验教学是高校教学体系的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径，也是占用教学资源、消耗教学经费的主要环节。创建“节约型实验”,将节约渗透到实验教学的各个环节和方方面面，不仅仅是节约教育成本的需要，更是建设节约型社会的具体举措。 　　 　　一、建设高校“节约型实验”的内涵 　　 　　1.进行节约教育 　　利用讲授、指导、考评等各种机会，采取说教、事例、案例等多种形式，对高校师生进行“节约”教育，培养其节约意识、节约习惯、节约技能，将“节约”渗透到实验教学学习和工作的方方面面和角角落落，培养节约型高素质的人才。 　　2.形成节约氛围 　　将“节约”贯穿于实验的整个过程。从节约型实验室规章制度的制定、仪器材料采购过程中的节约、实验设计实施过程中的节约、实验产物废弃物的回收再利用和无害化处理，以及实验评价等诸多方面着力贯彻节约原则，形成浓厚的处处节约、人人节约、时时节约、事事节约的节约氛围，使师生员工在这种氛围中受到良好的熏陶和教育，养成自觉节约的良好传统和习惯。 　　3.开展节约研究 　　教育科研是促进学校创新的根本保证, 也是创建节约型实验的必经途径。注重实验教学内容、过程和管理的创新，充分挖掘实验室内部的潜力，开展节约研究，不断完善实验教学内容、方法、手段、技术和模式，特别是在实验方法的节约化改进、现代教育技术在实验教学中的应用、实验考评方法手段等方面进行积极的探索和开展科学研究，提高教育教学水平，优化教学设计，提高教育教学效率，节约教育教学时间和成本，为建设高校节约型实验提供理论和技术层面上的有力支持。 　　 　　二、创建高校“节约型实验”的途径 　　 　　1. 节约教育是基础 　　与传统节约相比，现代节约教育思想有两个层次的含义。一是追求对各种资源（包括自然资源、社会资源）利用的高效率性；二是追求对各种资源利用的科学性、合理性、可持续性，即和谐性。进行节约教育，要让师生深刻了解资源节约的重要意义，了解我国以人均占有量极低为特点的资源国情，以利用率低下为特点的资源利用现状和以高依赖性为特点的资源利用展望。要让学生懂得，创建节约型实验教学，不仅仅是节省一些实验材料和实验经费，更主要的目的是培养和提高节约的素质，而拥有较高的节约意识、节约习惯和节约能力，是时代对大学生的要求，也是社会衡量大学生综合素质高低的标准之一，更是建设资源节约型社会和构建和谐社会的必需。 　　节约教育没有单独的课程和教材，难以考查评比，但其基本精神包含于各门课程之中，又渗透在学校教育的各环节之上，更体现在社会生活的方方面面。因此，进行节约教育，必须采取各种形式，把握各种机会，利用各种手段，进行潜移默化、和风细雨式的渗透教育和养成教育，从小事做起，从点滴做起，让学生在日常的学习和生活中渐渐形成节约资源、保护环境、实现可持续发展所必需的价值观和责任心，培养节约意识和节约习惯，提高节约能力。 　　2. 节约制度是保障 　　高校实验教学的效率与和谐，要靠管理来体现。所以，规范、科学的管理成为了建设节约型实验教学体系的保障和支持。必须建立规范、科学、合理的管理规章制度，切实加强高校实验监管。 　　首先，对原有的实验室规章管理制度进行以节约为主要目的的修改、补充和完善，主要内容包括实验设施设备、实验器材管理，实验室环境、人员管理等，建立健全实验室工作档案，高档精密仪器设备实行专管共用、有偿占用，常规仪器设备实行互通互用、集中使用等制度，引入新型激励和竞争机制，激发鼓励实验技术人员的积极性和创造性，自觉实现实验室工作的主动高效有序运转，从而大大提高实验室的综合效益。 　　其次，要特别强调实验室水、电、暖、气的节约，杜绝长明灯、白日灯、跑冒滴漏等浪费现象；实验仪器、药品、耗材的采购必须坚持公开招标，货比三家；加强对实验设备、器材的统一管理，明确责任，协调各课程的使用，提高仪器的完好率和利用率。 　　另外，必须严格遵守实验室有关安全的规章制度，决不能为了节约而