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浅议高校英语专业泛读课课外阅读 　　摘要:英语泛读课是英语专业学生重要的专业基础课,但也是比较容易被忽视的完整性课程。课外阅读对高校英语专业泛读课的完整性起着不可忽视的作用。为学生积极创设课外阅读的环境与氛围,进行积极正确地引导,并加以科学的课外阅读学习方法指导,是成功的上好英语泛读不可缺少的重要环节。 　　关键词:英语泛读课 课外阅读 学习方法 环境与氛围 展示与运用 　　中图分类号: H319文献标识码: A文章编号:1672-1578(2010)04-0038-02 　　 　　1引言 　　 英语专业学生的泛读课开设在一年级和二年级,属于专业基础必修课。其基本特征体现在“泛”与“读”两个方面。向学生提供全面系统的阅读训练,指导学生掌握一定的阅读技巧和方法,学会快速准确的获取并处理信息,培养假设判断,分析归纳,推理检验等逻辑思维能力,以提高英语的阅读理解能力和阅读速度,增强语感,扩大词汇量,增加应与国家文化背景知识。因此,除了课堂上,老师讲授技巧与方法之外,还需要学生在课下开展课外阅读,来练习课堂上所学到的知识,使之进一步强化,并拓宽视野。对于英语专业的学生来讲,进行课外阅读不仅是该课程的要求也是专业的要求。 　　 为开展好课外阅读有效的为专业服务,笔者认为应该注意以下几个方面。 　　2学会有效的课外阅读学习方法 　　“预先是其事,必先利其器”。有效的阅读方法会让学生在有限的时间内达到事半功倍的效果。因此,学会有效的阅读方法显得极其重要。 　　 对于英语课外阅读来讲,主要以略读和掠读为主,以获取信息和增强语感为主要目的,并在潜移默化中,扩大词汇量,增加一定的文化背景知识。略读(scanning)是以寻找文本中某一事实或某一细节为主,而掠读(skimming)是以寻求整篇文章的大意主旨为目的。两者均不需要通读文本的每一细节。当然,对于文本中的佳句良言,自然需要精读以细细品位其中的妙处,体会文学的魅力。正如培根所言“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。” 　　3创设阅读环境,营造阅读氛围 　　 读书是需要氛围的,营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大的作用。大学生大部分已是年满18周岁的成年人,对自己的言行举止能够有理智性的约束也更容易受环境与氛围的影响。因此,营造一个良好的阅读环境和氛围是进行英语课外阅读十分重要的事情。 　　 首先,应该从制度入手,制定切实可行的方案,引导,督促,激励学生们,带着责任,带着感情沉入到阅读中去。比如,让学生制定详细的阅读计划,并定期检查或与成绩挂钩,以迫使学生进入到课外阅读的氛围当中。 　　 其次,设法开辟阅读时空。营造一个班级,家庭和学校三位一体的阅读氛围。可以在班级设立图书架或图书角,每位同学每学年贡献1-2本英语课外读物或名著,然后彼此交换,并规定某固定时间为课外读书时间,以强化课外读书氛围。同时要积极获得家长的支持,因为有些家长不支持自己的孩子读课外书,认为那是浪费时间与钱财。因此,必须改变家长的认识与学校和老师达成共识,进行课外阅读是专业的需要也是进一步学习的积累与升华。班主任或辅导员可以帮助任课老师向家长宣传进行专业课外阅读的必要性。还有重要的一环是要获得院系部门的支持,在排课的时候,除了安排教学大纲所需要的课时之外,还要安排1-2节阅读自习课。老师可以根据情况推荐书目并作适当的引导。 　　4做好书目推荐的引导 　　 目前图书市场上的英语读物浩若烟海,要学生自己从中选出合适的读物会存在很大的难度,盲目的读不会达到所要求得目标,往往还会浪费时间和金钱,事倍功半。所以,老师的适时推荐与指导是必不可少的。推荐时,要兼顾经典与时尚,推荐必读书目与选读书目,让学生有目的有计划的阅读。慢慢的让阅读成为一种习惯。阅读习惯从心里的角度来看表现为对阅读的兴趣,它是阅读的原动力。有了兴趣会自然而然的阅读,甚至会渴望阅读。要使学生不但对汉语版的英语方面的书感兴趣更应该是他们习惯于阅读英语版的甚至是原版的英语读物成为一种习惯。这就需要牢牢把握课外阅读这一阵地,想办法让学生放眼看丰富多彩的书籍世界,从文学性较强的刊物到休闲阅读刊物均要涉及。 　　 首先,选择读物时要与教材有一定的联系。大学英语专业的泛读课基本上使用的是王守仁,赵文书编上海外语教育出版社出版的《泛读教程》(1-4册)。每册均有18个单元,每一个单元都有一个主题。因此,可以推荐相关主题的英语课外读物。如一册第18单元主题为Fiction,涉及到Mark Twain的The Adventures of Tom Sawyer 课后推荐他的其它作品The Adventures of Huckleberry Fin 和 Four Millions以体会马克吐温的local color and humor写作风