浅议高职院校青年教师队伍优化建设.docVIP

浅议高职院校青年教师队伍优化建设 　　【摘 要】青年教师队伍是高职院校人才队伍的重要力量，是教育教学的生力军和骨干力量，准确把握青年教师的思想、学习、工作状况，并有针对性地优化这支队伍的综合素质，有利于全面提升教师队伍整体素质，对推动高职院校科学发展和提升办学水平具有深远的意义。 　　【关键词】高职院校;青年教师;队伍建设;提升素质 　　 在当前高职院校的专任教师中，青年教师（40 周岁以下）是一支重要的力量，在教师队伍中占达50%的比例。作为新时期年轻一代的教育工作者，他们是教育目标的实施者、知识的传授者，他们的政治思想、道德品质、性格情感、科学文化素质、治学精神和工作态度，都会潜移默化地影响学生。 　　 以长沙一所某经济类的高职院校为例，青年教师队伍基本情况分析如下：1、性别结构：青年女教师所占比例明显高于青年男教师，青年女教师占青年教师总数的65.37%，男教师只占34.63%。2、学历结构：以本科（占49.66%）和硕士研究生及以上（占40.07%）学历为主。3、职称结构：讲师占48.21%，其次是助教占34.57%，副高以上职称占17.22%。经过走访其学校的工会与人事干部，从职业态度、教学科研、学习工作环境等几个方面了解青年教师的思想与工作状况，具体表现如下： 　　 一、部分青年教师工作积极性不高 　　 青年教师是否热爱自己所从事的高职教育事业、是否能从中得到快乐与认同感，是衡量这支队伍发展前景的一个重要因素。青年教师普遍工作执情高，热爱自己的职业，有良好的思想素质，在学校各项工作中发挥了生力军的作用。能够勤于学习、充实自我，乐于向学生传授知识，特别是他们思想活跃，知识新颖，观点易与学生产生共鸣，深受学生欢迎。但是，由于教师职业的社会偏见、分配不公等问题的负面影响，直接冲击影响着青年教师的积极性和工作干劲。 　　 二、青年教师普遍感觉科研压力大 　　 教学科研情况反映的是青年教师的业务素质与能力，是决定青年教师队伍职业水平高低的关键性因素。高职院校青年教师教学科研现状和态度，体现了这支队伍当前的状况，决定着这支队伍未来的发展趋势。青年教师由于教学工作时间短，职称偏低、科研成果少，教学科研的经验和成就略显不足，整体教学水平和科研能力有待提高。对于如何正确处理教学与科研之间的关系，青年教师有89.1%的人认为教师从事科研活动对教学工作有促进作用，另有10.9%的人认为从事科研活动会挤占教学时间对教学工作毫无帮助，甚至有副作用。35.6%的青年教师对科研任务感到“压力很大”，51.6%的人感到“稍有压力”，12.8%的人感到“游刃有余”。 　　 三、学习工作环境有待进一步改善 　　 随着招生规模的扩大，师资相对紧缺，绝大多数青年教师要独立承担多门课程的教学任务，还要挤出时间和精力进一步提高学历，同时还要追求职称晋升，努力钻研学术撰写论文，在教师年度考核，尤其是职称评审等方面，也往往只注重其教学、科研、学历这些硬指标，青年教师在工作和学习生活中面临家庭和经济方面的压力，渴望解决“工资待遇问题”、“住房问题”、“职称问题”。 　　 那么以青年教师为主体，将其打造成一支思想道德高尚、专业理论扎实、实践技能过硬、富有创新精神和创造能力的高素质教师队伍，以达到全面提升高职院校教职工队伍的整体素质这一目标，建议从以下几方面加以优化改进： 　　 （一）严把青年教师引进关。高职院校要严格把好人才引进的质量关，在青年教师入职之前对其学识、品格、技能等进行全面的选拔评价。在招聘新教师过程中，适当增加男教师的比重，尤其是招聘专业课和实践课教师时，同等条件下应尽量向男性倾斜，逐渐使教师队伍的性别结构趋于合理。拓宽教师来源渠道，从社会上广纳贤才，特别是有生产、建设、管理、服务一线工作经验的技能型人才，优化青年教师队伍的能力结构，从而减少学校培养青年教师的成本，缩短培养时间，提高教学质量。 　　 （二）为青年教师营造良好的成长发展环境。工作方面，帮助其制定科学的职业发展规划，为青年教师的教研、文化传承与创新、社会服务提供工作平台;以教学、科研团队带动青年教师成长，鼓励青年教师继续学习，支持青年教师对外交流，以完善提高教学水平。在生活上，给予青年教师相应的照顾和关怀，针对生活困难的青年教师提供一定的经济支持，对于住房和子女上学等问题给予相应的帮助，解决青年教师面临的主要生活压力，充分发挥学校对青年教师的人文关怀，让青年教师感受到集体的温暖，确保高职院校能够吸引、留住青年教师，使青年教师工作顺心、生活舒心，从而增强高职院校青年教师队伍的凝聚力。 　　 （三）坚持不懈地开展师德师风教育。通过师德师风教育活动，使广大青年教师都有坚定的理想信念和良好的职业道德素养，让每一位青年教师牢固树立“以学生为本”的教育理念，以“学高为人师