浅论国家高职示范院建设七大关系.docVIP

浅论国家高职示范院建设七大关系 　　摘 要用辨证的观点分析了国家示范院建设中必须把握好重点专业建设与学院全面提升、建设形式与建设内容、阶段性目标与长远发展、继承与创新、借鉴与特色、统一调度与分兵作战、建设速度与建设质量等七大关系。 　　关键词高职;示范;关系 　　 　　国家示范性高等职业院校建设项目是一项系统工程,存在着许多对立统一的关系,把握好重点专业建设与学院全面提升、建设形式与建设内容、阶段性目标与长远发展、继承与创新、借鉴与特色、统一调度与分兵作战、建设速度与建设质量等七大关系,对顺利推进示范院建设具有十分重要的意义。 　　 　　一、重点专业建设与学院全面提升的关系 　　 　　重点专业建设与学院全面提升是整体和部分的关系。二者既相互区别又相互联系,相辅相成。一方面前者更注重重点专业的人才培养模式改革、师资队伍建设和实践教学条件的建设,后者则必须着眼学院方方面面的工作,着眼于学院的全体师生;后者居于主导地位,统率着前者。另一方面,重点建设专业是龙头,其建设状况的好坏会直接影响到学院能否实现全面提升,甚至起决定性作用,同时,学院的全面提升又会为重点建设专业的进一步深入提供良好的环境和条件。没有成效卓著的重点专业建设,就谈不上学院的全面提升;没有学院的全面提升,重点专业建设就会成为无橼之木,无根之草。因此,要树立全局观念,要把成为发展的示范、管理的示范、改革的示范作为学院的整体目标。学院各个部门、每位师生都必须围绕这一目标深化改革,扎实工作。重点专业则必须用创新的思维、脱胎换骨的勇气,强力推进,带动学院整体功能得到最大发挥。 　　 　　二、建设形式与建设内容的关系 　　 　　建设形式与建设内容是矛盾的主要方面和次要方面的关系。建设内容居于支配地位、起主导作用,是矛盾的主要方面;建设形式处于被支配地位、不起主导作用,是矛盾的次要方面。二者对立统一,既相互排斥,又相互依赖。鉴定校企合作协议是形式,落实协议的各项条款是内容;工学交替、项目教学、顶岗实习是形式,真正实现“教、学、做”一体是内容;学习领域、学习情境是形式,按照高技能人才成长规律,着眼学生可持续发展组织教学内容,搭建课程结构是内容;建设校内外实训基地是形式,充分发挥实训基地的作用,提高人才培养质量是内容;开办教师培训班,组织教师到企业实习是形式,有的放矢,针对性地提高教师的教学能力和实践能力是内容;制定制度是形式,落实制度是内容,等等。在示范院建设中,还有诸如此类的很多形式和内容。没有内容的形式只是一张画在墙上的饼;没有形式,内容就成了没有皮的毛。因此,既要注重科学合理的形式,有了好的形式才能支撑好的内容;同时更要注重切切实实的内容,有了内容才能真正实现建设示范的目标。 　　 　　三、阶段性目标与长远发展的关系 　　 　　阶段性目标与长远发展是量变和质变的关系。一方面,在示范院建设中,每一项建设内容都有其阶段性目标,只有一个一个阶段目标的完成,才能保证示范院建设整体目标的实现。不积跬步无以成千里,不积江河无以成大海。因此,要科学规划示范院建设的每一个步骤,每一个结点都应有具体的与示范院建设整体目标一致的预期成果;要特别注重建设过程的完整性、严密性,当阶段性成果积累到一定程度时,还要注重归纳整理、理性提升、规律总结,不失时机地促成质的飞跃,在人才培养模式、课程建设、教学团队建设、实训基地建设、教学管理、社会服务等各方面形成能够固化的具有新的内涵和功能的建设成就,实现办学水平上台阶。 　　另一方面,从学院的长期发展来看,示范院建设又是其中的一个阶段性目标,因此,示范院建设的目标必须符合学院可持续发展的要求。学院的长远发展必须建立在育人为本,立德树人的基础上,示范院建设必须紧紧抓住这个根本不放松。不仅要强调培养学生的职业技能,还要从多个角度、多个层面培养学生的职业素质,保证学生的可持续发展。示范院建设的成功,是学院长远发展的积累和准备。 　　 　　四、继承与创新的关系 　　 　　学院的科学发展过程是继承与变革统一的过程。一方面,没有对前一阶段的继承,一切推倒重来,发展就失去了根基和依据。因此,对于人才培养模式、课程体系、教学手段、教学管理等,其合理的优秀的被实践证明是行之有效的部分,必须坚持。这就特别需要在纷繁复杂的形势面前,在众说纷纭的议论中对自身有正确的认识和评判,对于符合时代要求的要一以贯之地执行,避免人云亦云,追风赶浪。 　　另一方面,没有变革,没有创新,一切因循守旧,就只能原地不动,谈不上发展。因此,要紧盯高技能人才培养目标,把握时代的脉搏,用新的理念、新的方法替代已经不符合发展要求的观念和做法。真正实现从学校单一办学到校企合作办学转变,从重知识传授轻技能训练到知识技能并重转变,从知识学习与技能训练割裂到“教、学、做”一