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浅论五年高职学生思想问题及对策 　　摘要：当前高职院校大学生思想政治教育工作面临着许多新情况、新问题和新挑战，大学生思想政治教育亟需进一步加强和改进。本文通过对五年高职学生的思想问题进行分析并找出解决的对策，以达到抛砖引玉之目的。 　　关键词：五年高职；思想问题；对策 　　 　　党的十七大召开以来，高职教育迎来了新的契机，在新形势下，高职教育面对新情况、新问题必须迅速适应教育改革的需要。在这样的大环境、大背景下，高职教育就如何培养学生的综合能力，提高学生实践能力就十分重要，而学生的思想政治工作在实际教学和学生管理工作中更为重要，如何帮助高职高专学生尤其是五年制高职学生确立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的建设者和接班人，是目前高职院校学生管理中十分重要的课题之一，本文试图通过对五年制高职学生思想状况的分析，找出存在的问题，辅以相关的管理对策，以达到抛砖引玉之目的。 　　 　　一、五年高职学生目前的思想 　　 　　当前社会政治的稳定加之学校的正规教育及管理，五年高职学生的思想主流是好的、积极的、进步的，大部分学生能积极配合学校的教育学习专业知识和文化，部分优秀者还参加学校的各类活动，在活动中取得优异成绩，但大部分五年高职学生在思想上普遍存在如下状况： 　　1.缺乏学习动力，没有远大理想与奋斗目标 　　五年高职学生入校因无须经过高考，加之大部分学生的学习成绩在初中阶段是学生中等或中等以下的，很多学生学习成绩很差的，而且这些学生在中学阶段已经形成了不少不良习惯，进入大学阶段这些学生的政治责任感不强，对社会现实问题的判断表现出某种模糊的政治意识；对社会不良现象判断辨别能力不强等问题就逐渐凸现出来，他们从我做起，从小事做起，身体力行的行为意识和能力很差；不少学生虽然只对自己喜欢的专业显示出较浓厚的兴趣，但对政治理论学习和政治课教学不感兴趣，政治性活动不愿参加，甚至厌倦和反感，大部分学生学习没有动力，不知道为什么而读书，很多人没有远大理想和人生奋斗目标，进而导致学生个性扭曲，大部分学生感到十分茫然。 　　2.缺乏集体荣誉感，个性标榜意识强烈 　　现代企业的高速发展，要求企业员工具备较高的素质，作为某企业的员工要有强烈的集体荣誉感，同企业共生存，也就是要求员工要融入企业的文化。这就要求大学生有使命感和责任感，要有高度的集体荣誉感，否则就不可能适应现代社会。而目前五年高职学生恰恰欠缺的就是这方面的东西，很多学生把个人利益与个人主义混同起来，认为集体主义与许多现行政策相矛盾，提倡集体主义不利于调动人们的积极性。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，相反却个性张扬，唯我独尊，经不起挫折，不能适应社会的需要。 　　3.缺乏树立正确的“三观”意识，过分追求人生享乐 　　人生观、价值观、消费观的养成是需要一定环境的，比如家庭、学校、社会等的影响，但主观上还是由学生自身的不断学习养成的。目前大部分五年高职学生都有片面强调功利原则而不讲道义原则的思想倾向，他们只注重“社会为我提供了什么”，轻视“我为社会贡献了什么”。认为奉献精神已成为昨日的辉煌，当今社会需要的是“经济人”而不是道德人。轻理想，重现实。许多学生人生价值取向格调不高，价值目标层次较低，没有建立起对共同理想的信仰，缺少远大目标的激励力量，思想趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。相当一部分学生把赚钱多少作为择业的第一因素来考虑。轻奋斗，重享乐。一些学生渴望成才，却缺乏坚定的拼搏精神；想要进步，却缺少深入实际和脚踏实地的努力；想做生活的强者，却在现实生活中无所适从。有些学生信奉享乐主义的价值观，“人生在世，及时行乐，青年不乐，一生白活”，“生活就是享乐，艰苦奋斗是苦行僧。”一些学生注重物质享乐和感性刺激，沉溺于跳舞、影视、游戏、上网聊天之中；在生活消费上，盲目攀比，挥霍浪费。一些学生法纪观念淡薄，违法案件时有发生。可见，高职学生受各种消极倾向的影响还是比较严重的，人生观和价值观方面的问题表现尤为突出。这是高职学院在今后德育工作中应该重视和解决的问题。 　　 　　二、五年高职高专学生思想问题成因 　　 　　五年高职学生思想问题的成因，与当前世界特别是我国社会政治经济文化的时代特征密切相关，归纳起来有以下几个方面： 　　1.社会环境因素的影响 　　我国的经济体制的确立和发展,极大地推动了经济发展和社会进步，在经济不发达时期人与人之间的关系主要是以经济利益为基础，在这一环境中成长起来的年轻学生,大部分求真务实,勇于拼搏,敢于创新。但也不可否认市场经济对当代高职高专学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的盲目性、自发性特点和利益原则