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浅论在全球化背景下匈牙利语教学中跨文化意识培养 　　摘 要：随着全球化的发展，中国进入WTO, 2008年北京奥运会、2010年上海世博会的成功举办，我国和世界的交流越来越频繁。在全球化背景下，我国需要大量具备跨文化交际能力的全面外交人才。跨文化交际的基础就是跨文化意识，因此如何提高学生的跨文化交际意识和能力是匈牙利语教学中的重要课题。本文就语言教学与文化意识培养的紧密关系，培养跨文化意识对于匈牙利语教学的重要性，以及如何培养学生的跨文化意识提出了几点看法。 　　关键词：匈牙利语教学； 跨文化； 文化意识培养； 交际能力 　　中图分类号：H662.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-127-002 　　 　　匈牙利语教学涉及到匈牙利的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等各个方面。随着全球化发展的步伐加快，笔者越来越认识到文化在语言学习中的重要作用，接触和了解匈牙利的文化，有益于匈牙利语语言的掌握和运用。在教学中应提高学生对中匈文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识，从而使学生可以成功地用匈牙利语进行跨文化交际。 　　一、语言学习与文化意识培养 　　1．语言与文化的关系 　　 语言和文化古往今来，不论是在哪个国家哪个地区都是密不可分的。一方面，语言是文化的载体，语言的意义常常随着文化意义的差异而不同。语言并不孤立存在，它深深扎根于所属的民族文化的土壤之中。一旦脱离了文化，语言就只剩一副空壳，苍白而无力，缺乏神韵。另一方面，文化是语言的基础，文化在很大程度上影响着促进着语言的形成和发展。语言不仅仅是一系列用以沟通交流的符号，更是一种社会现象，具有社会性，它反映了一个社会的特征，体现了这个社会的习俗、生活方式、行为方式，同时也蕴藏着该社会的价值观念，思维方式，宗教信仰、民族心理和性格等因素。因此有人说，学习一种语言实际上是探究一种文化。 　　2．教学中的文化意识培养 　　 语言与文化相辅相成，不了解匈牙利的文化也就不能真正掌握匈牙利语这门语言。因此对于学生文化意识的培养必须在匈牙利语教学中得到足够的重视。在以往的外语教学实践中，普遍强调语音、词汇和语法规律的重要性，往往忽视了对匈牙利文化的渗透。但事实是，不了解匈牙利文化要学好匈牙利语是不可能的。学生往往会因为不了解语言的文化背景，不了解中匈文化的差异，而频繁出现错误理解、错误运用匈语表达以至于无法沟通的现象。举个例子说，匈牙利人对于“老”这个定义是很敏感的，他们不喜欢也不接受别人认为自己老，所以很介意听到老这个词。如果在地铁或者公交车上给老年人让座，并按照中文的习惯说：“老奶奶（爷爷），您请坐！”他们多数不仅不会觉得这是尊敬，欣然坐下，而且多半会不高兴。 　　由此可见，在匈牙利语教学中，一定要融入文化教学，把中匈文化差异和语言差异有机结合起来。越深刻细致地了解匈牙利的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至生活细节，就越能正确理解和准确使用匈牙利语。我们在教学过程中应当将匈牙利语语言的教学与文化内涵相融合，在讲授语言知识的同时渗透文化知识，培养学生的文化意识，让学生接受的不仅仅是平面的文字知识，更是结合了文化内涵的立体性知识，进而有助于加深对语言的理解，从而使学生成功地用匈牙利语进行跨文化交际。 　　二、培养跨文化意识的重要性 　　1．文化意识是跨文化交际的基础 　　 早在1980年，联合国“世界文化政策大会”之后，联合国教科文组织开展了“世界文化十年”活动，开始倡导跨文化教育。学好一门外语，其根本目的在于国际交流的需要，也就是跨文化交流的需要。而跨文化交际过程中，文化意识是不可或缺的。 　　 在跨文化交际中，语音和语法的错误往往能被容忍，文化错误常常不可被接受。如果缺乏文化意识，交际就可能发生障碍甚至失败。而具备了文化意识，交流不但不会受到母语思维方式的限制，出现语用错误，影响交流，反而可以加深对语言知识的理解，扩展文化视野，增强对所存文化差异的意识，从而避免或减少文化冲突，最终能更好地掌握语言并付诸实践和运用，以达到跨文化交流的目的。 　　2．跨文化意识是匈牙利语教学的重要组成部分 　　匈牙利语作为我们中国人母语以外的第二语言，在教学过程中，单单使学生掌握词汇、语法、句型等语言基本知识是远远不够的，要想毫无限制地与匈牙利人进行跨文化交流，必须首先具备跨文化意识。可以说，文化意识是灵活运用匈牙利语的保证，匈牙利语教学不应止于传授匈语知识，培养听说读写这些基础语言运用能力，而应当在教授语言基本知识以外，灌输学生文化意识，让他们了解匈牙利人是如何看待事物，如何观察世界，如何用语言来反映他们社会的思想、习惯以及行为的。只有这样，学生才能得体地运用所学语言知识和技能，才能培养良好的情感态度