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浅谈拓展课程资源对英语教学促进作用 　　摘 要：合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件，也是教师专业自主性的基本体现。在新课标的实施过程中，教师应如何开发利用课程资源并使之促进新课程教学？这是英语教师亟待思考的问题。 　　关键词：人本课程；课程资源；拓展；英语教学 　　随着英语新课程教学的深入实施，有的教师认为课程资源缺乏是新课程实施的最大障碍，也是新教材使用中感到困难最大的问题。笔者对此不敢苟同。其实许多宝贵的英语资源就在我们身边，要深化英语新课程教学，必须加大开发和利用课程资源的力度。 　　一、课程资源的狭隘化误区 　　当前，新课标实验区的教师对课程资源的认识误区表现为： 　　1.将课程资源狭隘地理解为教科书、教学课件、教学设备 　　老师希望手头上有很多教学参考书。基层学校一谈到课程资源的开发，首先强调的是教师编写了多少测试题、制作了多少课件，学校如何筹集资金添置教学设备。但是如何利用已有的教学设备以及社会资源和自然资源，却不在课程资源开发与利用的视野范围内。 　　2.教材决定教学内容 　　许多英语教师长期以来的思维定势是：教材的内容是法定的教学内容，只要是教材上有的内容，一定要认真地教、细致地分析，决不可以有任何的疏忽或遗漏。反之，教材没有的内容一定不要涉及，唯教材是从，不敢越雷池半步，更不敢对教材进行因地制宜的增减。 　　3.教材内容的取舍决定于考试要求 　　许多英语教师长期以来仍然从考试的视角来认识教材和处理教材的：跟考试内容对应的、关系密切的，就充分重视；否则，就一带而过，或者完全忽略。 　　这些认识误区，有悖于素质教育的原则，有悖于人本教育的初衷，不利于学生智力、情感、意志、品质、个性、体格和人格的发展。因此，我们有必要大力开发和利用课程资源，深化英语新课程教学。 　　二、拓宽课程资源的理论可能 　　新的课程理念特别注重激发学生学习的兴趣，强调课程内容与学生的生活保持密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能提高生活质量，从学以致用的角度激发学习的动力。所以，合理开发和利用课程资源具有非常迫切的需要。 　　“学校教育是通过课程来实现的。课程被视为学生可习得之一切文化的总和，而学生实际上是在这种泛文化意义下的课程实施中习得知识和技能并获得成长的。”由此可见，广义的课程资源是指利用实现课程目标的各种因素。也就是说，课程资源包括课程设计、实施、评价等整个教学过程中可以利用的一切人力、物力及自然资源的综合，如：学校、教材、教师、学生、家长、社区、媒体、网络等所有对学生学习英语有帮助的资源。 　　有了这个认识，我们就可以做出如下推论：一方面，学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用；另一方面，学生本身的生活经验、感受、兴趣、知识、能力、学习方法等构成课程资源的有机成分，是课程活动的重要基础，任何教学活动都离不开学生资源。关注学生的学习兴趣和经验，有利于学生对课程内容的理解，有利于学生的发展。 　　三、英语课堂拓宽课程资源的有效策略 　　“在课程概念上，课程不只是文本课程，也是经验课程，是一个动态的、生成的‘生态系统’。即课程要超越‘书本世界’，将‘生活世界’纳入课程的范畴，并以儿童的经验为基础，在教学实践中发展教学内容和建构课程。” 　　基于这个认识，笔者从下面几个方面开发利用英语课程资源： 　　1.充分利用教材中的范例，从教材出发，走出教材 　　教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。教师依本开发，内部挖潜，应该是最优取向。 　　在高二年级教授Module 6 Unit 5的阅读理解“An Exciting Job”时，笔者在教学的最后部分作出了这样的设计环节。 　　The teacher asked， “In the future， if we are in the same job for a long time， ten years， twenty years... Sometimes we will feel bored， what shall we do？” 　　Student A， “We’ll look for another job.” 　　Student B， “ We should have perseverance.” 　　Student C， “ We have to support our family so we have to keep on doing the job.” 　　The teacher concluded， “What if we dig out the potential of the job？Can we do that？How can we do that？Let’s all carry