浅谈多项选择测试在英语写作课程初期作为诊断手段作用.docVIP

浅谈多项选择测试在英语写作课程初期作为诊断手段作用 　　[摘要]多项选择是一项广泛使用的测试手段，常见于各类英语语言考试当中。本文通过分析多项选择测试的特点，探讨在英语写作课程开始时，多项选择测试作为一种用来测试学习者语法知识掌握情况的手段，并论述了多项选择测试各方面的信度与效度，以此?砥拦栏貌馐允侄味杂⒂镄醋骺纬痰淖饔糜刖窒扌浴? 　　[关键词]多项选择 测试 信度 效度 　　一、多项选择测试的特点 　　多项选择是一项广泛使用的测试手段。根据杰纳西（1996）的观点，多项选择是一种封闭测试，不需要应试者给出反应。布朗（2004）认为多项选择是一种接受性和选择性的手段，而且评判时按照客观标准进行，不涉及阅卷者的主观态度。此外，多项选择构成紧凑，非常适合初学者。因此多项选择通常不用来测试口语和写作能力，而是用于测试独立的语法知识和词汇量（普尔普拉，2004）。 　　多项选择因其极高的信度而享有盛誉，因为应试者与阅卷者都不会受到主观因素的影响，评卷也十分省时省力迅速便捷。然而设计多项选择题目却要花费许多时间力气和专业知识，而且在设计过程中会出现这样那样的漏洞，比如没有正确选项，或者在题干中出现线索（修斯，2003）。有时要为一篇用来测试速读技巧的文章设计足够数目质量满意的多项选择题目是非常困难和耗时的（威尔，1990）。威尔认为多项选择测试语言的某个非常具体的方面因而缺乏开放式的格式。测试设计者的意图非常明显，就是要避免参试者的主观性和疑虑。 　　威尔同时指出多项选择的一些弊端，其一是应试者的答案并不能反映题目选项中可能挫折的错误：其二是不能确定应试者是否具备选择正确答案应具备的知识或技能。因此有可能出现猜测的行为，以至于影响到该测试的效度。此外，多项选择不能反映应试者应对真实环境下的应对技巧。修斯（2003）指出，多项选择可能会促进考场作弊行为，因为答案可以通过非语言交流方式来传递。 　　布朗（2004）对诊断性测试的定义是为诊断学习者对语言知识某一特定方面的掌握情况而设计的测试，该类测试以两种方式着眼未来。首先，帮助学习者意识到他们的错误和需要努力之处；其次，帮助教师确定将来的教学活动中着重于语言的哪些方面。修斯（1989）也表明同样的观点，即诊断性测试检测学习者在语言知识方面的强弱项并且明确在将来的学习中要学习什么，因此对于未来的教学具有重要意义：因此通常在课程开始期间按照课程设计进行诊断性测试。 　　二、多项选择测试在英语写作课程初期的适用情况 　　多项选择测试用来诊断学习者在英语写作课初期对于语法知识的掌握情况，可以用来精确地测试学习者从构词法知识到词序等方面语法知识的掌握情况。以下是一些范例。 　　例1、用来测试形态词法知识 　　There has been a great increase in retail sales____？ 　　A.does there B.isnt there C.hasnt there D.isntit（答案：C） 　　该题目测试反义疑问句，即句法准确性。四个选项中即有否定形式也有肯定形式，带有不同的助动词。该题目的目标是测试学习者是否掌握了反义疑问句的构成，是否能够准确使用助动词和否定。 　　例2、用来测试句法 　　These people once had fame and fortune，now is left to them isutter poverty。 　　A.all that B.all what C.all which D.thatall（答案：A） 　　该题目用来测试学习者是否掌握了引导词“that+all”用来引导主语从句。 　　通过上述诸例可以看出，多项选择测试可以准确地诊断学生对于语法知识点的掌握情况。教师可以看出学习者掌握语法点的情况并且可以据此做出判断，来确定将来的教学活动中应该做什么。教师也可以为将来的写作课程设计多项选择题目。例如，该写作课程如果涉及旅游交流和广告应用的话，常用的语法点知识宝库一般现在时，现在进行体，描述与比喻性的语言，文体风格和语域知识等等。教师一旦确定教学目标，就可以着手涉及机关的多项选择题目。根据该多项选择测试的结果，教师就可以对学习者的相关语法知识水平有一个总体的了解。教师可以对相关语法点的正确使用进行强化，纠正错误，或者给予明确的解释说明。然后教师可以布置作业以巩固上述语法知识。 　　然而，多项选择测试并不能完全为将来的教学提供所有的基础。比如，多项选择测试可以揭示学习者对哪些语法点掌握与否，但是却不能描述学习者对该语法点知识的使用情况。多项选择测试只能用来辨识错误和评估对语法知识的认知情况，然而在知识与实际运用之间是有差距的。此外，多项选择测试不仅与实际使用的语言有出入，而且是脱离实际语境