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浅谈激趣乐学在初中英语教学中实施 　　初中阶段教育的一个重要目标就是促进全体学生素质全面发展,个性健康发展,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学,为今后的继续学习打好必备的基础。而教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示波动性。这就需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,使其学习动机逐步趋于明确和稳定。布鲁纳说过:“对学生的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”初中英语教材的教学内容,教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素,只要教师有意识地去挖掘,并加以激发,以点带面优化中学英语教学,就能大大提高学生的学习欲望,做到乐学、会学、善学。 　　1. 建立民主和谐的师生关系,调动学生的学习热情 　　教育的目的是开发个人的潜能,促进人的健全发展。因此构建和谐、合作、互动、融洽的师生关系尤其重要。作为一名教师,在我们的平时教学工作中,我们不难发现这样的一种现象:当学生喜欢某位老师时,他必定会喜欢学,并学好该老师所任教的学科,因为他需要老师的认可。一旦,学生对某位老师有成见,他会产生消极抵触的情绪,逐渐失去对该老师所任教学科的兴趣,甚至产生厌学情绪,其后果可想而知。如何去建立良好的师生关系呢?其实也不难,老师做为一名长者,切勿高高在上,应主动与学生沟通,拉近与学生的距离,了解他们的思想,关心他们的生活,要做好这些,需要老师对学生倾注相当的热情。英语作为一门语言类的学科,其教学特点是应充分发挥其语言功能,讲究对话艺术。这需要全体学生主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动,和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利进行。在课堂上,教师要尽量用微笑的眼神去关注学生,在学生回答问题时,教师应多使用great, good等表扬性的语言恭贺学生;用Im sure或It doesnt matter……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止,笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一种兴奋剂,同时也能调动学生的学习热情,形成乐学的情感。 　　经验告诉我们兴趣是最好的老师。教学中我们应根据学生的心理特点,利用学生对英语的好奇心和上进心,使英语学习变得生动有趣,培养和激发学生学习英语的兴趣。首先要帮助学生明确学习目的,端正学习态度,明了学习英语对他们将来学习、工作和生活的重要意义,充分发挥学生学习的主观能动性。学生对英语学习的兴趣在教学活动中的作用是特别大的,如果他们感兴趣,就会兴致勃勃地学习英语,以学习英语为快,以学习英语为乐。其次教师在教学中要充分发挥英语教学的特点,尽量创设英语学习的环境,课堂上尽量使用英语组织教学,适当使用母语,学生提出问题或回答问题,尽量使用所学的英语知识表述。建立每天值日生英语报告制度。培养学生大胆开口,勇于回答的好习惯。也可让学生上台表演所学内容,学生们都乐于表现。这样枯燥的词汇记忆,对话或课文的背诵变得比较有趣。学生学习英语劲头足,兴趣更浓。 　　2. 营造愉悦的课堂气氛,激发学习兴趣 　　人的认知与情感密不可分,不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感,对促进学生思维的发展有很大的作用。人在愉快时感知较敏锐,记忆力好,想象较活跃,愉快教学能够更好地实施素质教育。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期,往往表现出好奇心强,喜欢模仿,表现欲强,争强好胜等特点。学生的这一特点决定了教师在课堂教学中应采取知识性与趣味性融为一体的教学策略。我常采用以下的几种方式活跃课堂气氛,激发兴趣,达到乐学的目的。 　　2.1 轻松导入课堂。教师可在课前播放通俗易学的英文歌曲,让学生不知不觉地进入学习英语的状态。因为唱歌可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久。也可让学生进行Free Talk,使他们无拘无束,自然地进入英语学习的佳境。 　　2.2 充分利用教材,寻找兴趣点,激发学生,使之乐学。教材中有许多色彩鲜明的彩图,图文并茂,内容贴近学生生活,能引起学生共鸣,激起学生的学习兴趣。在教学数字的这一话题中,教师可充分利用书本中插图――车牌、电话等,教学生学习0-10的数字,学生会觉得这些数字离自己很近,就在日常生活中。在完成教学后,教师可引出句型Whats your phone/ID number?让学生分组开展活动,活用教材。初中英语教材通常也配套有教学挂图,教师也可在课堂上展示挂图。它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上,从而也产生学习兴趣,主动参与到课堂活动中去。 　　2.3 呈现实物教具或简笔图示。实物教具的呈现,可让学生有更切实的感受,特别是在讲授到一些物质名词时,如pen, bag, car, apple等。教师可利用生活中的真实事物或模型来展示,吸引学生的眼球,让学生眼前一亮,注意力倍增。因而寻常之物发挥了不寻常的作用,教学效果也好得多。教师若能