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浅谈CAI在高中英语教学中应用 　　【摘要】多媒体辅助教学已成为优化高中英语教学不可缺少的现代教学手段，CAI课件教学打破了传统教学的单调模式。本文阐述了CAI在高中英语教学中应用的重要性 ，结合教学实践分析了如何利用CAI来提高高中英语教学，最后提出CAI运用于高中英语教学应该避免的误区。 　　【关键词】CAI；高中英语教学；应用 　　2004年1月颁布了《高中英语课程教学要求（施行）》的通知，明确指出“各学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。CAI (Computer Assistant Instruction)即多媒体电脑辅助教学，运用多媒体技术，集图形、图像、声音、动画、文字为一体，并具有信息处理的功能。在英语教学中，为了提高教学效果，使学生高效参与课堂活动并感知、理解和消化语言知识，教师应该尽可能使用多媒体教学手段。 　　1CAI在高中英语教学中应用的重要性 　　1.1改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣 　　在传统的高中英语教学中，教师通常用粉笔、黑板和课本构成了上课的主要媒介，多采用知识点的灌输和记忆，对听说能力的培养和锻炼力度很小。根据新课改的要求，传统教学模式必须改革。多媒体教学将音乐、图像、文字等通过视、听、说，形象的传递给学生，强烈刺激学生感官，增强学生的感知能力。由于多媒体教学符合青少年身心发展规律，丰富多彩的课堂活动激发了不喜欢英语课学生学习英语的动机，促进英语教学任务的顺利完成。 　　１．２扩大课堂容量，培养学生语言综合能力 　　传统的高中英语教学更多注重知识点的讲解和简单的听说训练。原有的一节课只有 45 分钟，不能对学生的听、说、读、写综合能力实现同步的提高，而整合后的多媒体教学则可以为学生创设特定的英语语言学习情境，还可以直接利用名校的教学资源，实现高中英语多层面、立体化教学。 　　１．３提高教学效率，减轻学生负担 　　在教学中运用CAI, 用光、形、色等多种信号把学生日常生活中积累的知识再现, 尤其是在视、听觉方面比传统的教学具有更大的直观性、新颖性，让学生接触到最前沿最新鲜最丰富的教学内容。所以, CAI运用于英语教学, 通过调动学生全方位积极参与课堂的积极主动性, 使学生在愉悦中获得知识，有利于提高教学效率,减轻学生负担。 　　２如何利用CAI提高高中英语教学 　　2.1多媒体内容的设置要突出重、难点 　　在CAI教学实践当中，教师根据教学内容和学生实际情况制CAI课件，大多教师喜欢把上课内容通过CAI的形式展示给学生看。虽然课堂内容丰富，学生很活跃，而一节课下来，学生实际上没有掌握语言技能，达不到教学目标。多媒体的运用在与教学内容的风格相一致的同时，英语老师在制定课件的时候要最大程度的将重点、难点以及疑点通过或形象鲜明或简单明了的方式标注出来，尽量避免形式花哨和不实用。 　　２．２合理利用CAI，创设知识背景 　　根据英国帕默（H.E.Palmer）和洪贝（A.S.Hornby）等人提出的情境教学法（Situational Language Teaching）的理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”（comprehend）而不是“学得”知识。 英语教学中考虑的焦点应该是：①“促进外语习得的条件是什么？”②“我们如何在外语教学课堂中创造这些条件？”。学习中最现实、最活跃的条件是认知兴趣，教学内容新颖，教学方法生动多样。这才是提高学习效率的前提条件，而用多媒体教学有效地实现这一切。把与课文内容有关的电视上、录像上、光盘上或Internet上的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学中作为知识背景展示给学生，能为学生创造真实自然的英语学习情境。 　　比如说：在讲授马克?吐温的 “The million pound bank note”戏剧阅读文前，先让学生观看了这个戏剧的英文短片，这样学生对剧情以及剧中人物形象有更深刻的印象，然后学习课文，学生在本节课上，能够积极参与课堂活动，把剧情分小组用英语精彩地表演出来。在讲授新课前，合理的运用CIT导入更能收取事半功倍的效果。比如说，在我讲授高一上册第四单元“Earthquake”一文前，在Lead-in部分，我把收集的有关世界大地震的英文影片播放给学生，在短片中他们很自然的学到了与地震有关的单词、词及组表达方式，对深化课文学习效果很明显。 　　２．３创设语境,传授知识 　　课堂教学的重心在于传授知识，将CAI用于英语教学中，能为学生创造丰富的语言学习情景，尤其是利用3DS、Photoshop等制作课件使教学内容更形象直观。 　　如讲解“so do I”句式时, 按照传统教法就是列举一些不同时态下的“so do