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浅谈CAXA在中职机械制图课程中应用 　　摘要：在中职机械专业中教师运用CAXA制造工程师软件作为辅助教学软件解决《机械制图》课程中教学难点和重点，激发学生学习兴趣，提高学生空间想象能力，达到理想的教学效果。 　　关键字：CAXA；制造工程师软件；《机械制图》；教学 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0012-01 　　《机械制图》课程是中等专业学校机械类各专业必修的专业基础课程，是机械专业的核心课程。其主要任务是培养学生画图及看图的能力，围绕这一核心任务，在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力，从而提高学生的综合素质。学生如果在掌握该课程上存在较大困难，就会直接影响到后续专业课的学习，甚至会对学生今后的岗位能力产生较大影响。所以学好《机械制图》十分重要。《机械制图》是一门非常传统的课程，教学内容、教学顺序几十年来一直未有改变，近年来随着多媒体辅助教学手段的深入推广，使得教学内容直观性大大加强，但整个教学模式并没有太大的改变，学生空间想象能力培养仍然存在较大不足。因此，需对传统的教学方法和手段进行全面改革，运用新技术建立符合职业学校学生认知规律的教学体系。 　　1.传统《机械制图》课程教学方式 　　1.1 学生基础知识薄弱。中职学生都是刚从初中毕业，没有任何专业背景，缺乏空间想象能力。因此，在学习《机械制图》时，学生普遍反映该课程难学难懂，对《机械制图》有恐惧感，很多人在学习中感觉枯燥乏味，知难而退。 　　1.2 教学内容直观性、互动性较差。在中职学校的传统《机械制图》课程教学中，教师只注重知识的传授，教学手段主要通过粉笔加黑板，板书加挂图来完成。这样不但浪费了时间，学生对视图的变化规律也难以理解，尤其在讲解复杂视图和剖视图时更显不足，通过多媒体教学的介入可以部分解决直观性的问题，但互动性的问题并不能很好的解决。 　　1.3 教与学效率低下。由于受到教学内容和教学方式的限制，以教师讲授为主的教学模式，缺乏学生的主动性，难以形成教师主导、学生为主体的教学环境。学生的练习需要通过大量的手工仪器来完成，要消耗大量的课堂时间，教学反馈周期长，教师不能及时处理学生遇到的问题，易出现厌学、弃学的现象。 　　基于以上的问题，为帮助学生克服畏难情绪，树立信心，尽快建立起空间想象力，有必要研究新的教学手段、教学方法。 　　目前，市场上销售的绘图软件很多，例如CATIA、UG、 Pro/E、AutoCAD等。 虽然这些软件功能强大，可以很好地进行三维模型设计，但是对于基础薄弱的中职学生来说，其操纵较为复杂，不利于《机械制图》课程自身的学习，因而需要一种功能强大、操作简单、入门容易的三维设计软件。 　　2.CAXA制造工程师软件 　　CAXA制造工程师是北航海尔软件有限公司研制开发的全中文、面向数控铣床和加工中心的三维CAD/CAM软件。CAXA制造工程师基于微机平台，采用原创Windows菜单和交互方式，全中文界面，便于轻松学习和操作，使学生能快速掌握该软件的操作，给《机械制图》的教学改革提供了新思路。 　　CAXA制造工程师软件的优点： 　　2.1 易学、易用、操作过程直观简单、功能强大。 　　2.2 具有强大的实体造型功能，可以利用三维设计和绘图手段，将传统的教学内容以三维模型的形式呈现出来，并由三维设计图直接转化为二维图形。 　　2.3 可使用造型的实体零件进行仿真装配，动态观察可运动零部件的运动情况。 　　根据CAXA制造工程师软件的特点，现将该软件引入到《机械制图》课程教学中来，利用软件自身的特有功能，进行了与之相适合的《机械制图》课程改革。 　　3.CAXA制造工程师软件在中职《机械制图》教学中的应用 　　3.1 制图的基本知识与CAXA基本指令相结合。《机械制图》的第一章主要讲解绘图的国家标准和各类手工绘图工具的使用，现将这部分内容与软件基本指令对应起来讲授，如图框与标题栏选择、各类线型、字体、尺寸标注标准、直线与圆弧相关知识点等，如此不但节约课时，而且提高了教学效率。 　　3.2 将点、线、面的投影和基本体投影相结合。传统教学中投影几何的内容占用大量的课时，学生难以掌握。点、线、面虽然是基本体与组合体的基础，但它们的前后逻辑关系并不紧密，在真正绘图与识图中的应用较少，完全可以穿插在基本体的教学中，并减少投影几何的内容，使原本抽象的内容具体化。 　　3.3 利用CAXA制造工程师实体造型完成基本体和组合体的教学。利用CAXA制造工程师软件的拖放功能或拉伸、旋转等基本操作形成三维实体造型，进行并集、差集、交集等编辑操作，最后由三维模型生成二维三视图，使学生在大脑中初步形成空间立