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浅谈小学德育工作途径和方法 　　【摘 要】古今中外，教育总将德育摆在最重要的位置上，因为德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。如何加强和改进德育工作方法，用科学的方法合力育人，这是现今教育工作者应该思考的问题。作为教育工作者要善于总结经验，正确运用方法来树立良好的德育学习氛围，让学生从根本上转变思想，促使德育工作在教学中取得更大的实效。 　　【关键词】基础教育；德育工作；途径方法 　　“士有百行，以德为首”这句古训强调了德育工作当为树人育才之本。德育是一门科学，从哲学意义上来说，德育是关于人们政治思想教育和道德教育的认识和方法论体系。教师在加强学生德育教育工作中，起着重要的引导和促进作用，一方面要身体力行地提高自我的道德修养，注重实施的方式方法，另一方面在德育教育工作中要积极树立良好的德育学习氛围，促使德育工作在教学中取得更大的实效。 　　一、立德育生――抓教学之重 　　德育是指以培养学生的思想品德为目的的教育，是学校教育的重要组成部分。“人无德不立，国无德不兴”，古今中外，教育总把德育工作摆在最重要的位置上，可以说，德育是学校教育教学的灵魂所在，是保障学生健康成长和学校工作顺利开展的关键。 　　基础教育是青少年儿童身心发展的关键阶段，也是思想品德形成的重要时期，教师对德育工作的重视程度，直接影响到学生的身心发育成长。据一份调查资料显示，青少年犯罪中有近50%的人是因为在童年时代接受基础教育的过程中，没有接受到良好的德育教育。孔子说过：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文。”他把品德教育放在教学之首，把培养学生良好的道德行为作为最基本的教育目的，足可见德育于教育工作有其无可代替的首要地位。 　　二、励榜服心――扬德育之长 　　在懂得了德育教学的重要性后，还需要找准切入点去引导学生。作为教育工作者，要用科学的方法合力育人，给予学生正确的价值观以及对待生活乐观健康的心态引导。 　　（一）“优”字激励 　　人类的思维是与外界环境相互作用所产生的结果是“刺激―反应”，刺激和反应之间的联结叫作强化。联结主义心理学的创始人桑代克通过动物试验，从联结在动物身上产生的效应中得出了一种学习心理学理论：刺激与反应之间的联结，会因获得满意的效果而被强化。在德育教学中我们可以运用这一理论，通过运用刺激强化学习动机，以激励表扬作为刺激源，强化不良行为，从而产生满意的收效。马克?吐温说：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力所在。我们教育工作者应当掌握表扬学生的艺术，巧妙地运用“表扬”，唤起学生强烈的学习欲望，以赏识激励来挖掘学生的闪光点，唤起学生的自信。 　　今年我所担任的班级学生都很好动。其中一位男生叶佳俊尤为顽皮捣蛋。有一次上品德课，我故意迟了两分钟才上课室，差不到走到课室时我看见一个小脑袋从课室门探出来，晃一晃，即缩回去，然后听到：“嘘，老师来了。”我走进教室后，看见叶佳俊神色自如，端端正正地坐在座位上。我不动声色地说：“看来大家今天表现不错，尤其是叶佳俊同学。”我继续说：“他坐得非常端正，希望以后继续发扬，我相信我们班这个月能获“文明班”称号，有信心吗？”可能是由于受表扬，叶佳俊突然激昂地说：“能，一定能！”课后，我和他聊：“看来你这段时间进步挺大，我相信你一定能做一个好学生！”他听后惭愧地说：“老师，我刚才课前做得不好，我以后改过。”我说：“很好！非常棒！能认识错误就是进步的起点！那我给你定个目标，如果你当天表现出色，就奖励一个‘优’字，一个月下来每天都是‘优’，这个月的优秀少先队员就是你了。”他乐呵呵地应答：“一言为定。”自此之后，他每天都表现出色。一个月结束，他兴奋得手舞足蹈说：“太多‘优’了，这个月我是优秀少先队员了！”还兴奋地指着“文明班”牌对我说：“我们班这个月终于获得这个奖啦！”我接过他的话鼓励他：“只要你坚持自律，一定能达目标，就看你的表现了！” 　　在这个案例中，我抓住学生的某一优点及时表扬激励，以表扬的方式刺激进步；巧用“优”字进行激励性的奖励，以激发学生向“好”的动机，使之情感愉悦，激发转机，能促使学生的思想、行为逐渐向好的方向转变。 　　（二）榜样力量 　　榜样教育具有无穷的德育教育力量，它通过宣传榜样人物的思想和行为，促使学生从他们的事迹中受到启发和鼓舞，进而产生良好的行为动机。作为一名教育工作者，我们要善于发挥榜样示范的作用，在榜样的参照下去芜存菁，使其更好地服务于教育。 　　今年三月份是学雷锋月，学校对学生提出“学楷模，扬正气，树新风”的号召，并开展了一系列学习雷锋的活动。我有针对性地进行了主题班会，通过播放雷锋各种助人为乐的事迹，让学生深刻感受到雷锋精神的实质，然后围绕雷锋事迹开展小组讨论活动，找