浅谈小学数学教学中几点看法.docVIP

浅谈小学数学教学中几点看法 　　（吉林省长春市德惠市五台乡长太河村小学） 　　随着教学改革的不断推进，数学教学也不断地在发展。从事数学教学工作以来，认为要想提高数学成绩，发展学生的数学思维，要从激发学生数学学习兴趣、培养学生自主学习的能力、培养学生创新能力几方面入手，使数学教学得到整体提高。 　　兴趣自主学习创新一、培养小学生学习数学的兴趣 　　1.使用学生感兴趣的教具授课，让学生感受到学习内容新鲜有趣 　　小学生对具体、形象的事物容易接受。直观的教具，使学生的注意力保持在最佳状态，认知也变得主动了，学习效率也相应的高了。例如，在学习立体图形时，各种立体的物体组合成学生喜欢的小房子、碉堡、机器人等让学生在学中玩玩中学，学生体验到了学习的乐趣，学习知识也变得更加容易，学生就觉得所学的内容很有趣，从而对所学的内容有了浓厚的学习兴趣。 　　2.创设情景使学生产生兴趣 　　营造小学生喜欢的教学情景能够激发小学生的学习兴趣，数学生活化与自己很贴近，摆脱乏味的传统填鸭式模式。在学习《谁先走》时，让学生模仿教材中下棋的情景，让学生找出公平的策略，在互相研究一起讨论。把这课内容当成一场评论公平的辩论会。学生们在课上积极发表自己的意见和见解，使课堂气氛异常活跃，说的条条有理，头头是道，把一堂数学课用另一种方式解读出来，令数学不再枯燥乏味，从而使他们对所学的内容产生浓厚的兴趣。 　　3.让学生在成功体验中感受数学兴趣 　　学习的快乐来源于经历过辛勤的努力而获得成功感。成功的喜悦使学生在精神上得到?M足，从而激发学生求知向更高层次努力。在教学过程中获取新知识的最好方式是让学生自己去探究得到，主动去学习，体会到学习的快乐。同时教师把题目分层次，让不同层次的学生去完成，让全体学生都能得到成功的体验，然后在评价方式上，抓住学生的心理，实践证明，学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高，进步更快，所以教师必须以喜悦愉快的情感，认真分析来自学生的信息，给予恰如其分的评价，这样不但能激起学生强烈的学习兴趣，同时也能改进自己的教学工作。由此进一步增强学生学习的自信心，保持对数学学习的浓厚兴趣。 　　二、培养学生自主学习的能力 　　1.从创设问题情境和激发学生学习兴趣入手，促进学生学习的主动性 　　由创设问题情境激发学生的求知欲营造愉快学习的乐学气氛，这样学生便能主动积极地去探求新知。因为学生思维发展水平决定着他们对情境感受更加灵敏，情景也能刺激学生的学习欲望引起学生的兴趣和好奇心。学生对所学的知识感兴趣，他们才会想深入地去了解和探究，促进了学生主动学习的能力。 　　2.采取灵活多样形式刺激小学生自主学习 　　首先，小学生年龄小，缺乏自制力，注意力不集中。这就要求老师的设计形式新颖，寓教于乐。数学中抽象的概念要具体化、形象化、趣味化。其次，让学习的内容与生活相结合，让学生不感到只是生疏不切进把学生的注意力集中到要解决生活中实际问题上。教学内容要联系实际解决学习与生活让学生感到生活中处处有数学，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的动机，对数学产生学习兴趣。第三，运用新颖教法诱发自主学习。第四，用竞赛方式培养学生学习热情。同时，使学生学习更自主。竞赛活动学生们喜欢同时也能增强学习的积极性。小学生争强好胜喜欢受到表扬针对这种心理能使学生学习兴趣大增，比赛形式要多种多样，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会激励参与的热情。在参与过程中，学生主动学习的积极性也被调动起来。 　　3.愉快学习中才能自主 　　往往在努力后，学生会有更深刻地体验并表现出强烈的学习兴趣。教师的鼓励和点拨能帮助学生学习获得成功。在学生独立探索新知识的时候，要使他们成功的到达知识的彼岸。学生遇到困难要失去信心的时候要特别注意给予及时的点拨诱导，这样，学生都能体会到探索的乐趣和成果促使他们更加努力，更加主动地学习。 　　4.和谐的课堂氛围中更加自主 　　课堂上的和谐是学习的前提。课堂上教师要做学生学习的引导着，给学生答疑解惑。对于待进的学生，教师要给与足够的关怀，挖掘学生身上的闪光点，用赞扬的口吻和赏识的目光对待学生。课下和学生做朋友，让学生亲其师而信其道。教师还注意对学生的学法进行指导，培养学生的综合能力，使学生养成良好的学习习惯，有想学、乐学、会学的学习态度。 　　三、注重学生创新能力的培养。 　　1.教学观念要及时转变 　　教改中要求我们在课堂上要和谐、自主、开放，这样可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维勇于创新。课堂上要以学生为主体充分尊重学生给学生思考的时间和活动的空间，让学生敢于大胆尝试、表现以及创造。在教学过程中完成教学目标的同时，还力求学生在教材基础上有所创新有所突破，鼓励学生在学习过程中思维活，思路宽，好质疑。如给学生设置