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浅谈小学数学练习课内容优化及策略 　　数学练习课是巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力的重要课型之一，它是新授课的补充和延续。在小学数学教学中处于举足轻重的地位。新课程下的数学教材中关于练习课内容编排具有开放性与探索性的特点，这既为教师创造性使用教材留下空间。也是教师实践新课程的瓶颈之一。但在实际教学中。教师仍然以习惯性思维考量新教材，对新教材的“创造性空间”无所适从，教材的二度开发能力差，相应的数学知识储备存在缺陷，练习课的价值得不到很好地体现。要解决这个问题，最关键的是要优化练习课的内容，处理好质和量之间的辩证关系，做到质量兼顾。让数学练习课的价值得到最大的体现，散发出新课程的气息。 　　 　　一、优化内容是学生知识掌握和巩固的基石 　　 　　心理学研究证明：第一次重复学习，识记效果提高18％；第二次重复学习。识记效果提高了7％；第三次重复学习，其效果为零。由此可见，练习绝不是越多越好。因此要认真钻研教材，理解编排意图。明确每一道习题的作用和功能，要针对班级特征和学生知识水平的差异。对教材里的习题作适当调整、组合、补充，精练一些有代表性的、典型性的习题来练。分层练习。整体优化，才能达到事半功倍的效果。 　　 　　1、精选整合――彰显教材习题的隐性力量。新课程理念指出：“数学教育要面向全体学生……不同的人在数学上得到不同的发展。”对精心选择的练习内容要从学生的实际出发，进行科学合理地调整、组合，努力做到编排练习深浅适宜、分量适当、搭配合理，使之更有层次、更有梯度，满足各层次学生的学习需求。 　　案例：《锐角和钝角》练习课。 　　教师出示游戏要求：请四人小组合作，发挥你们的想象力，可以利用带来的材料也可以自己想办法，用不同的方法创造一个锐角、一个直角和一个钝角。可以折一折、画一画、拼一拼、剪一剪、做一做…… 　　小组展示成果：①画角②活动角③折纸成角④毛线拉出角⑤三角板拼角⑥剪角(剪去一个直角有三种情况)⑦钟上的角⑧自己创作的角…… 　　在创造角的过程中让每一个学生经历创作、分类、??疑、交流、验证的全过程，从小组交流到全班交流展示，充分感受数学的思维方法，让学生自主激活头脑中的信息储备，把头脑中的知识信息加以整合、梳理，逐步学会利用已有的知识去思考问题。使学生养成勤于思考的习惯，提高解决问题的能力。 　　 　　2、适度补充――优化课堂生命的能量。教材习题虽然是专家精心设计的，但因时空的限制。有些习题缺乏诱惑力和吸引力，影响了学生思维的发展。因此，教师要弥补教材习题的不足，可结合当地的生活环境与时代的发展，捕捉最新的学习信息，并通过具体的、有趣的、富有启发性和挑战性的数学习题去激发学生的思维，提高习题的思维含量。 　　案例：《求平均数》练习课。 　　练习1：计算班级八位同学的平均身高。练习2：关于2001到2005年，杭州市人均居住面积变化。练习3：举例说说生活中有关平均数的话题。练习4：如果以10分为满分，你给我们这节课打几分? 　　利用计算班级同学的平均身高这一主题，层层递进，情景的连续性，使得教学过程更为流畅，并渗透众数、抽取样本的数学思想方法和灵活求平均数的方法，拓宽了对平均数的理解。同时在练习中还增加了让学生估计、预测、评价等练习环节，大大丰富了练习的类型。让学生学会收集、处理、分析、预测数据，在全面、深刻理解平均数的同时，提高分析问题、解决问题的能力。 　　 　　二、优化内容是学生学习兴趣的点金石 　　 　　学生的天性是好奇、好动、好表现自己。在设计练习题时。应该顺应学生的这种特性，从不同角度安排生动活泼、趣味多变的练习形式。迎合学生的心理需求。激发学生的学习兴趣，从而提高练习的效率，达到灵活运用知识、启迪思维、培养能力、提高素质的练习目的。 　　 　　1、改编题型――有效教学的催长剂 　　教材常见的题型有计算、填空、改错题等，另外可补充或改编成判断题、选择题、按要求自编题、趣味应用等，甚至可以与其它课程相结合，使题型更加丰富。 　　案例：《锐角和钝角》练习课。 　　师：角在美术中也有妙用!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来，表示人物的一些简单动作。像这样用圆表示头部，用线段表示身体。 　　 　　师：角应用在哪里?你看到了哪些角呢? 　　师：想动手画一画吗?同桌合作，一人表演一人画，交换玩，边画边交流，说出画中用了哪些角 　　把知识融入到生动有趣的画画当中，调动学生学习的积极性，让学生经历了数学知识的应用过程。使学生在举手投足之时，都在思考着如何用直角、锐角、钝角的图案来表现人的各种运动状态。使数学沉浸在一个散发着文化芳香的氛围之中。 　　 　　2、转换方法――有效教学的催化剂。练习方法有提问、板演、笔答、讨论等。练习课中要迎合