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浅谈小组合作学习在英语课堂中运用 　　课题：7B Chapter 1 Travel 　　教学目标：（1）认知目标：学习有关旅游的词汇（地名、景物名和表达心情的形容词）和相关句型；（2）能力目标：能够运用新单词、句型就“暑假旅游”这一话题进行交流；（3）情感目标：畅想感受轻松愉快的暑假生活。 　　教学重难点：want to go/want to do句型。 　　教学课时：一个课时。 　　课前准备：（1）每位同学搜集自己暑假旅游目的地的图片。（2）学习Summer Holiday这首歌曲。（3）小组合作完成以下表格。 　　 　　 教学过程： 　　1.导入：合唱歌曲Summer Holiday，回答以下问题：How do they feel? Where are the people going? 学生以小组为单位围坐，大多数学生能够跟唱，少数不熟悉歌曲的学生在组员的带领下也跃跃欲试。悠扬的歌曲有效调动了课堂气氛，营造了良好的英语学习氛围。 　　2.小组合作学单词：以小组为单位将本课单词按词性归类并根据音标拼读，比比看哪组找得快、读得好，促使学生在归类环节积极参与，在拼读环节遇到困难时寻求组内合作解决。教师在这一环节巡视指导，回答小组内解决不了的问题。在展示环节，请学生代表本组根据词性读出单词。整个学习过程打破了以往按单词表顺序讲解的方式，让学生自己尝试，充分调动学生的积极性。 　　3.小组合作学课文：教师以听力理解的方式开始课文学习，提问学生回答相关问题，回答正确可以给本组加分，接下来小组跟读课文并学习重点句型“want to go”和“want to do”，学生在组内说说自己的旅游计划。 　　4.小组合作形成能力：我设计了一个任务，让学生看一段关于我的旅游计划的视频，记住我想去的地方和想做的事情，看哪个小组说得多。在展示环节中，学生以小组为单位，在组长的领导下合作制定了本组的旅行计划，并由汇报员进行口头汇报，一方面交流展示了各组课前搜集的相关资料，另一方面对本节课学习的知识进行了综合运用。 　　5.作业：写一封E-mail发给老师，谈谈自己的假期旅行计划。开放性的作业设计及灵活的作业形式使本节课的内容得到了拓展，培养了学生在日常生活中应用英语的意识。 　　合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先创新并使用的，它是一种教学理论与教学策略，它以教学中的人际合作与互动为基本特征。合作学习以小组为单位组成学习集体，共同合作分工完成老师所布置的各项任务。小组合作学习目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任，其在形式上有别于传统教学的一个最明显特征就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也在课堂上给了学生自主、合作的机会。而英语教学的目的在于使学生能够运用英语进行社会交流，这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为，而应在群体合作、交流的氛围中进行。把小组合作学习的方式运用于英语课堂是英语教学的自然需要。本文将以牛津版初中英语7B Chapter 1 Travel的教学为例，反思如何将在英语课堂上组织学生开展小组合作学习。 　　课堂教学片段一：小组合作学习单词 　　师：Do you enjoy the beautiful song Summer Holiday? 　　生（齐）:Yes! 　　师：Today, we are going to talk about our summer holiday. 　　(板书课题 Chapter 1 Travel) First, lets learn the words together. Work in groups and classify the words according to their meanings. Then read the words according to the phonetic symbols. If all the group members dont know how to read, you can ask me. 　　（学生开口尝试拼读单词。） 　　师：Time is up. Now, lets see which group can read the nouns. 　　生：（许多学生举手。）Let me, let me try! 　　师：（选了一个平时不怎么举手的学生。）You please! 　　生1（比较紧张）：hotel, museum(未读准)... 　　生2（同组基础较好）：Museum! 　　师 (对生2)：OK, you can help him, and both of you wi